| 3 |
</ul>
|
3 |
</ul>
|
| 4 |
<li>Домашнее задание высылается на корпоративную электронную почту, выдаётся в классе в бумажном виде и, при возможности, появляется в ЭЖД. Если бумажная версия потеряется, можно попросить копию (в рамках разумного). В распечатанном виде д/з выкладывается в 303 кабинете в тумбочку справа от входа на самой верхней полке, которая не прикрыта дверцами.</li>
|
4 |
<li>Домашнее задание высылается на корпоративную электронную почту, выдаётся в классе в бумажном виде и, при возможности, появляется в ЭЖД. Если бумажная версия потеряется, можно попросить копию (в рамках разумного). В распечатанном виде д/з выкладывается в 303 кабинете в тумбочку справа от входа на самой верхней полке, которая не прикрыта дверцами.</li>
|
| 5 |
<li>Выполнить д/з обычно нужно к хронологически первому на следующей неделе уроку геометрии. Досрочная сдача приветствуется!</li>
|
5 |
<li>Выполнить д/з обычно нужно к хронологически первому на следующей неделе уроку геометрии. Досрочная сдача приветствуется!</li>
|
| 6 |
<li>Д/з желательно выполнять на листах А4, которые вы можете скачать на главной странице нашего раздела. Сдать д/з можно в бумажном виде, а можно отправить сканы/фотографии корпоративной электронной почтой.</li>
|
6 |
<li>Д/з желательно выполнять на листах А4, которые вы можете скачать на главной странице нашего раздела. Сдать д/з можно в бумажном виде, а можно отправить сканы/фотографии корпоративной электронной почтой.</li>
|
| 7 |
<li>Обыкновенно, на тройку нужно решить две задачи, на четвёрку – три, на пятёрку – четыре, но настоятельно рекомендуется решать всё, чтобы застраховаться на случай, если в какое-то решение вкрадётся ошибка.</li>
|
7 |
<li>Обыкновенно, на тройку нужно решить две задачи, на четвёрку – три, на пятёрку – четыре, но настоятельно рекомендуется решать всё, чтобы застраховаться на случай, если в какое-то решение вкрадётся ошибка.</li>
|
| 24 |
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/1iAfl7338Ue1jsH8zFME5XcVhwQylP7Ew/view?usp=drive_link" target="_blank" title="Внешняя ссылка" class="external-link"><span class="icon"></span>Cамостоятельная работа 13.11.24</a></li>
|
24 |
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/1iAfl7338Ue1jsH8zFME5XcVhwQylP7Ew/view?usp=drive_link" target="_blank" title="Внешняя ссылка" class="external-link"><span class="icon"></span>Cамостоятельная работа 13.11.24</a></li>
|
| 25 |
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/13mFgrBlPaD6_X-cdhpoXbDFpAeBxSJ0x/view?usp=drive_link" target="_blank" title="Внешняя ссылка" class="external-link"><span class="icon"></span>Cамостоятельная работа 23.10.24</a></li>
|
25 |
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/13mFgrBlPaD6_X-cdhpoXbDFpAeBxSJ0x/view?usp=drive_link" target="_blank" title="Внешняя ссылка" class="external-link"><span class="icon"></span>Cамостоятельная работа 23.10.24</a></li>
|
| 26 |
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/1MzIrHFsddSrMOCqHpoTTmzrlZupgBmJX/view?usp=drive_link" target="_blank" title="Внешняя ссылка" class="external-link"><span class="icon"></span>Cамостоятельная работа 2.10.24</a></li>
|
26 |
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/1MzIrHFsddSrMOCqHpoTTmzrlZupgBmJX/view?usp=drive_link" target="_blank" title="Внешняя ссылка" class="external-link"><span class="icon"></span>Cамостоятельная работа 2.10.24</a></li>
|
| 27 |
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/1F_3Sk_j7rzOBdscKThKEPVa-JHWOnRe5/view?usp=drive_link" target="_blank" title="Внешняя ссылка" class="external-link"><span class="icon"></span>Cамостоятельная работа 13.09.24</a></li>
|
27 |
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/1F_3Sk_j7rzOBdscKThKEPVa-JHWOnRe5/view?usp=drive_link" target="_blank" title="Внешняя ссылка" class="external-link"><span class="icon"></span>Cамостоятельная работа 13.09.24</a></li>
|
| 28 |
</ul></details>#>
|
28 |
</ul></details>#>
|
| 29 |
|
|
29 |
|
|
| |
|
39 |
||
|
| |
|
40 |
((https://drive.google.com/file/d/14bKKOFNlIWXhOjB8S9Oi1XH1E2htTJZ-/view?usp=drive_link ДЗ от 09.01.2025))
|
| |
|
41 |
|
|
| |
|
42 |
Когда-то давно мы рассматривали список аксиом, с которым имеет дело геометрия. И в этом списке присутствовали аксиомы существования:
|
| |
|
43 |
|
| |
|
44 |
* //На любом луче можно отложить от его начала отрезок заданной длины.//
|
| |
|
45 |
* //От любого луча в любую из двух полуплоскостей можно отложить угол заданной градусной меры.//
|
| |
|
46 |
|
| |
|
47 |
Заметим, что эти аксиомы ничего не говорят на тему того, как делать это откладывание. Кроме того, сама длина или градусная мера может быть задана так, что поди разбери каким макаром за неё хвататься. Правда жизни состоит в том, что, хотя и написано «можно отложить», эти аксиомы утверждают только существование откладываемых объектов, и не более того. О том, как именно, какими методами и инструментами делается такое откладывание, и вообще существует ли сам процесс, который можно взять и сделать руками -- аксиомы хранят молчание. Вот ровно о том, что мы можем, что не можем и что думаем, что можем, мы и будем говорить ближайшие несколько уроков.
|
| |
|
48 |
|
| |
|
49 |
Исторически первым набором геометрческих инструментов были циркуль и линейка. Этот набор мы и должны освоить в первую голову. Напомним, что
|
| |
|
50 |
|
| |
|
51 |
* //Если дана плоскость, линия, кусок плоскости или кусок линии, то мы можем отметить произвольную точку на этом объекте.//
|
| |
|
52 |
* //Если даны две линии, то мы можем отметить все их общие точки или удостовериться, что таких точек нет.//
|
| |
|
53 |
* //Если даны две различные точки A и B, то с помощью линейки можно провести прямую AB.//
|
| |
|
54 |
* //Если дана точка A и отрезок BC, то с помощью циркуля можно провести окружность с центром A и радиусом BC.//
|
| |
|
55 |
|
| |
|
56 |
Под построением некоторого объекта циркулем и линейкой понимается конечная последовательность таких шагов, которая приводит к появлению нужного объекта. Функционал инструментов не всегда совпадает с тем, что можно делать реальными циркулем и линейкой. Например, реальным циркулем невозможно провести окружность очень большого радиуса и крайне непросто проводить окружности очень маленького радиуса — математический циркуль этих недостатков лишён. Аналогично математической линейкой можно соединить две очень далёкие друг от друга точки, но на математической линейке нет и нельзя наносить никаких делений. Разумеется, существуют разные исправления, обобщения и дополнения, и в математике они рассматриваются, но до них мы доберёмся ещё очень нескоро.
|
| |
|
57 |
|
| |
|
58 |
**На занятиях по геометрии полезно иметь хотя бы простенькие циркуль и линейку**, тем более что в технологии, физике, астрономии, проектной деятельности и ещё много где частенько возникает необходимость сделать нормальный чертёж нормальными инструментами, причём дело происходит на лабораторной работе или ещё где-то, куда свой любимый компудахтер не притащишь.
|
| |
|
59 |
|
| |
|
60 |
Четыре допустимых шага геометрических построений, описанных выше, очень примитивны, и если всё записывать только ими, многие содержательные построения будут очень длинными. Урок за уроком мы будем на базе низкоуровневых шагов строить всё более и более продвинутые построения, которыми потом можно будет пользоваться без разложения на низкоуровневые элементы. Тем не менее, уметь разворачивать все алгоритмы до самых ассемблерных операций -- навык нужный. Если построение почему-либо не срабатывает, то придётся разбираться, где именно ошибка, и не исключено, что проблема кроется где-то на глубине среди самых атомарных действий.
|
| |
|
61 |
|
| |
|
62 |
Задача на геометрическое построение стандартно состоит из четырёх шагов:
|
| |
|
63 |
* //Анализ. Допустим, нужный объект построен — как за него хвататься?//
|
| |
|
64 |
* //Построение. Как выглядит последовательность действий, приводящая к появлению нужного объекта?//
|
| |
|
65 |
* //Доказательство. Почему предложенная последовательность даёт именно то, что требовалось, а не что-то иное?//
|
| |
|
66 |
* //Исследование. При любых ли входных данных искомый объект существует? А может быть, существует несколько таких объектов? Если да, то при каких входных данных сколько чего есть?//
|
| |
|
67 |
|
| |
|
68 |
В ряде случаев некоторые из этих шагов могут отсутствовать или состоять из одного слова «Очевидно». Мы ещё будем разбираться, где что нужно писать и как оно устроено.
|
| |
|
69 |
|
| |
|
70 |
На прошедшей паре мы мало что успели из построений как таковых, поэтому в домашнем задании нет задач на построение. Но вспомнить минувшее полугодие там придётся. Читайте, решайте, сдавайте, разживайтесь инструментами, и предоставьте выполненное задание //__к четвергу 16 января__//.
|
| |
|
71 |
||
|