День математика 21 февраля 2026 (diff)

Сравнение версий matematika / denmatematika / announcements 2026

Version1	Version2	Differences
4	4	===регистрация===
5	5
6	6	((https://forms.yandex.ru/u/699221cc90fa7b96f6fea31d РЕГИСТРАЦИЯ ОТКРЫТА.)) Мы просим всех участников фестиваля зарегистрироваться не позднее 20 февраля, указав на что они собираются сходить, чтобы мы понимали примерное количество желающих.
	7
	8	===ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ====
	9	* мы рассчитываем на сознательных заинтересованных слушателей. лекции рассчитаны на школьников 7-11 класса, уже немного разбирающихся в теме лекции. прочитайте заранее анонсы лекций, на которые собираетесь идти
	10
	11	* мы не сможем пустить в школу родителей. это правило действует всегда, втч на((https://t.me/vmsh_179_5_7_2025 кружке 5-6 класса по понедельникам)). к сожалению занятия проходят в маленьких аудиториях и количество мест для слушателей ограничено
	12
	13	* если вы учитесь в 179 — в субботу первые две пары проходят по обычному расписанию, пожалуйста выберите все активности, чем вы будете заниматься на третьей паре, и заранее((https://forms.yandex.ru/u/699221cc90fa7b96f6fea31d отметьте в опросе))
	14
	15	* наконец, напомним, что уже на следующий день((http://mccme.ru/matprazdnik/ 22 февраля пройдёт матпраздник)) — куда, если вы учитесь в 6 или 7 классе, мы очень рекомендуем (зарегистрироваться и) съездить
7	16
8	17
9	18	===предварительное расписание===
…	…	…
41	50	"__[[*Шпак Наука в настольных играх. Учеба и развлечение в Англии Нового времени]]__" \| О. Кузнецова,
42	51	"__[[*Кузнецова Старинные карточные игры с судьбой]]__" \| А. Файер,
43	52	"__[[*Файер Агонология. Создание миров для комплексных настольных игр]]__"\|\|
	53
	54	\|\|секция Дани Макарова\| \|Д. Бокатенко,
	55	"__[[*Бокатенко Обзор современного машинного обучения]]__"\| \| \|\|
44	56
45	57	\|\|опыты\| 406 \| \| \| 15:30 - 16:30 А. Е. Тарчевский,
46	58	"__[[*Тарчевский Электричество и тепловое действие тока -- эксперименты, 8+ класс]]__"\|\|
…	…	…
90	102	=====15:30 - 16:10. Сергей Александрович Дориченко (179, Квантик), "//[[#Дориченко Стереометрический калейдоскоп]]//"=====
91	103	Стереометрия изучается в 10 и 11 классах и считается трудным предметом. Но многие стереометрические задачи доступны даже младшеклассникам.
92	104
93		Мы разберём некоторые такие задачи -- как совсем простые, так и более сложные, где формулировка понятны любому, а решение требует уже некоторой изобретательности (но минимума знаний).
	105	Мы разберём некоторые такие задачи -- как совсем простые, так и более сложные, где формулировка понятна любому, а решение требует уже некоторой изобретательности (но минимума знаний).
94	106
95	107	Например, узнаем, как нарисовать на бумаге отрезок, равный радиусу лежащего перед нами шара, имея в распоряжении лишь циркуль, линейку, лист бумаги, карандаш и сам шар.
96	108
…	…	…
132	144
133	145	====ИНТЕРЕСНОЕ МЕСТО====
134	146	=====13:10 - 14:10. Андрей Николаевич Соболевский (ВШМ МФТИ), "//[[#Соболевский Фракталы и дробные размерности глазами физика и глазами математика]]//"=====
135		Тот факт, что для измерения некоторых множеств лучше подходят не длина, площадь или объём, а их странные «дробномерные» обобщения — меры Хаусдорфа, был осознан порядка ста лет назад. Тогда же были придуманы примеры таких множеств (Канторова пыль, кривая Пеано, ковёр Серпинского, снежинка Коха), которые строятся при помощи простых итерационных конструкций, бесконечное повторение которых создает самоподобные конфигурации дробной размерности. Но прошло совсем немного времени, и физики осознали, что объекты дробной размерности совершенно реальны и заполняют мир вокруг нас нисколько не хуже, чем привычные геометрам прошлого гладкие и симметричные конструкции — точнее, дробные размерности дают столь же плодотворную для понимания нашего мира идеализацию, как и классическая геометрия.
136
	147	Тот факт, что для измерения некоторых множеств лучше подходят не длина, площадь или объём, а их странные «дробномерные» обобщения — меры Хаусдорфа, был осознан порядка ста лет назад. Тогда же были придуманы примеры таких множеств (Канторова пыль, кривая Пеано, ковёр Серпинского, снежинка Коха), которые строятся при помощи простых итерационных конструкций, бесконечное повторение которых создает самоподобные конфигурации дробной размерности. Но прошло совсем немного времени, и физики осознали, что объекты дробной размерности совершенно реальны и заполняют мир вокруг нас нисколько не хуже, чем привычные геометрам прошлого гладкие и симметричные конфигурации — точнее, дробные размерности дают столь же плодотворную для понимания нашего мира идеализацию, как и классическая геометрия.
137	148
138	149
139	150	=====14:20 - 16:10. Сергей Борисович Попов, "//[[#Попов Математика и законы природы]]//"=====
140	151	Говоря о современном научном описании мира, мы неизбежно приходим к тому, что в конечном счете хотим узнать "законы природы". Причем, в идеале, мы записываем эти законы в виде математических выражений. Открываем ли мы такие законы природы или лишь придумываем хороший способ описания? Всегда ли корректная формула будет описывать реальный объект, встречающийся (или хотя бы возможный) в природе? Насколько оперирование с уравнениями математической физики помогает делать предсказания для экспериментов и наблюдений? Мы постараемся обсудить эти вопросы на некоторых (в основном астрофизических) примерах. Нам встретятся черные дыры и нейтронные звезды, планеты Солнечной системы и экзопланеты, которые помогут нам разобраться в сложных вопросах.
141	152
	153	//Примерная продолжительность лекции -- полтора часа.//
142	154
143	155
144	156
…	…	…
201	213	Взорвём проволоку разрядом серьезной батареи конденсаторов, увидим, при каких условиях стекло будет проводить электрический ток, посмотрим, как действуют самодельные термопары, полюбуемся на высоковольтную электрическую дугу и многое другое.
202	214
203	215
	216	====СЕКЦИЯ ДАНИ МАКАРОВА====
	217	=====13:10 - 14:10. Данил Бокатенко, "//[[#Бокатенко Обзор современного машинного обучения]]//"=====
	218	Обсудим разницу ИИ, нейросети и подобных терминов. Проследим и обсудим, как нейросети развивались последние 5 лет. Лекция уже читалась на спецкурсе и проектном курсе (если вы уже слушали её на спецкурсе или проектах, лучше не слушать снова и выбрать что-нибудь другое).
	219
	220
	221
	222
204	223
205	224
206	225
	226
	227
	228
	229
	230
	231
207	232	====МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ====
208	233
209		=====13:10 - 15:10. [[#игра79 "Аукцион" или "Эврика"]], 7-~~9 классъ~~====
	234	=====13:10 - 15:10. [[#игра79 "Аукцион" или "Эврика"]], 7-8 класс====
210	235	В зависимости от количества и пожеланий участников будет выбрана одна из этих игр.
211	236
212	237	Будем решать задачи на построение примеров с наибольшим или наименьшим значением какого-нибудь параметра. Например, могут быть какие-то такие вопросы: "на какое наибольшее количество различных частей можно разрезать эту фигурку по линиям сетки"? или "какое наименьшее натуральное число имеет не менее 17 различных делителей?". Задачи будут связаны с самыми разными разделами математики. В некоторых задачах можно будет не только привести пример, но и доказать оценку (объяснить, почему искомый параметр не может быть больше или меньше некоторого значения). Но в основном это игра на построение примеров, а не на доказательство.