Сравнение версий matematika / denmatematika / announcements 2026
| Version1 | Version2 | Differences |
|---|---|---|
| 88 | 88 | |
| 89 | 89 | |
| 90 | 90 | =====15:30 - 16:10. Сергей Александрович Дориченко (179, Квантик), "//[[#Дориченко Стереометрический калейдоскоп]]//"===== |
| 91 | ||
| 91 | Стереометрия изучается в 10 и 11 классах и считается трудным предметом. Но многие стереометрические задачи доступны даже младшеклассникам. | |
| 92 | ||
| 93 | Мы разберём некоторые такие задачи -- как совсем простые, так и более сложные, где формулировка понятны любому, а решение требует уже некоторой изобретательности (но минимума знаний). | |
| 94 | ||
| 95 | Например, узнаем, как нарисовать на бумаге отрезок, равный радиусу лежащего перед нами шара, имея в распоряжении лишь циркуль, линейку, лист бумаги, карандаш и сам шар. | |
| 92 | 96 | |
| 93 | 97 | |
| 94 | 98 | ====МАТЕМАТИКА 9-11 КЛАСС==== |
| … | … | … |
| 135 | 139 | =====14:20 - 16:10. Сергей Борисович Попов, "//[[#Попов Математика и законы природы]]//"===== |
| 136 | 140 | Говоря о современном научном описании мира, мы неизбежно приходим к тому, что в конечном счете хотим узнать "законы природы". Причем, в идеале, мы записываем эти законы в виде математических выражений. Открываем ли мы такие законы природы или лишь придумываем хороший способ описания? Всегда ли корректная формула будет описывать реальный объект, встречающийся (или хотя бы возможный) в природе? Насколько оперирование с уравнениями математической физики помогает делать предсказания для экспериментов и наблюдений? Мы постараемся обсудить эти вопросы на некоторых (в основном астрофизических) примерах. Нам встретятся черные дыры и нейтронные звезды, планеты Солнечной системы и экзопланеты, которые помогут нам разобраться в сложных вопросах. |
| 137 | 141 | |
| 142 | //Примерная продолжительность лекции -- полтора часа.// | |
| 138 | 143 | |
| 139 | 144 | |
| 140 | 145 |