| 6 |
Мы просим всех участников фестиваля зарегистрироваться, чтобы мы понимали примерное количество желающих. Регистрация откроется **за неделю до мероприятия.**
|
6 |
**((https://forms.yandex.ru/u/699221cc90fa7b96f6fea31d РЕГИСТРАЦИЯ ОТКРЫТА.))** Мы просим всех участников фестиваля зарегистрироваться **не позднее 20 февраля**, указав на что они собираются сходить, чтобы мы понимали примерное количество желающих.
|
| |
|
7 |
|
| |
|
8 |
===ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ====
|
| |
|
9 |
* мы рассчитываем на сознательных заинтересованных слушателей. лекции рассчитаны на школьников 7-11 класса, уже немного разбирающихся в теме лекции. прочитайте заранее анонсы лекций, на которые собираетесь идти
|
| |
|
10 |
|
| |
|
11 |
* все игры и кино длятся **два часа**. вы не сможете пойти на лекцию, а потом прийти на игру к середине. придлтся выбирать
|
| |
|
12 |
|
| |
|
13 |
* мы **не сможем пустить в школу родителей**. это правило действует всегда, втч на((https://t.me/vmsh_179_5_7_2025 кружке 5-6 класса по понедельникам)). к сожалению занятия проходят в маленьких аудиториях и количество мест для слушателей ограничено
|
| |
|
14 |
|
| |
|
15 |
* если вы учитесь в 179 — в субботу **первые две пары проходят по обычному расписанию**, пожалуйста выберите все активности, чем вы будете заниматься на третьей паре, и заранее((https://forms.yandex.ru/u/699221cc90fa7b96f6fea31d отметьте в опросе))
|
| |
|
16 |
|
| |
|
17 |
* наконец, напомним, что уже на следующий день((http://mccme.ru/matprazdnik/ 22 февраля пройдёт матпраздник)) — куда, если вы учитесь в 6 или 7 классе, мы очень рекомендуем (зарегистрироваться и) съездить
|
| 26 |
||**интересное место**| | tba | С. Б. Попов,
|
37 |
||**интересное место**| 207 | А. Н. Соболевский,
|
| 27 |
"__Математика и законы природы__" ||
|
38 |
"__[[*Соболевский Фракталы и дробные размерности глазами физика и глазами математика]]__"| С. Б. Попов,
|
| 28 |
|
39 |
"__[[*Попов Математика и законы природы]]__" ||
|
| 29 |
||**инженеры**| | П. В. Рыжков,
|
40 |
|
| 30 |
"__О базах данных -- от компьютерных игр до инженерных задач__" | Г. Н. Пифтанкин,
|
41 |
||**инженеры**| 108 | П. В. Рыжков,
|
| 31 |
"__Математика, экономика и ИИ в банкинге__" | А. Зацепин,
|
42 |
"__[[*Рыжков О базах данных -- от компьютерных игр до инженерных задач]]__" | Г. Н. Пифтанкин,
|
| 32 |
"__Теорема Рота и конструкция Беренда__"||
|
43 |
"__[[*Пифтанкин Математика, экономика и ИИ в банкинге]]__" | А. Зацепин,
|
| 33 |
|
44 |
"__[[*Зацепин Теорема Рота и конструкция Беренда]]__"||
|
| 34 |
||**биология**| | Г. М. Виноградов,
|
45 |
|
| 35 |
"__Экосистемы глубоководных гидротерм -- второе крупнейшее открытие биоокеанологии XX века__" | Г. М. Виноградов,
|
46 |
||**биология**| 402 | Г. М. Виноградов,
|
| 36 |
"__Увидеть дно: от первой батисферы до автономных модулей__" | Н. Жожикашвили,
|
47 |
"__[[*Виноградов1 Экосистемы глубоководных гидротерм -- второе крупнейшее открытие биоокеанологии XX века]]__" | Г. М. Виноградов,
|
| 37 |
"__Ленивый мозг: почему лениво думать__" ||
|
48 |
"__[[*Виноградов2 Увидеть дно: от первой батисферы до автономных модулей]]__" | Н. Жожикашвили,
|
| 38 |
|
49 |
"__[[*Жожикашвили Ленивый мозг: почему лениво думать]]__" ||
|
| 39 |
||**гуманитарная секция**| | Г. В. Шпак,
|
50 |
|
| 40 |
"__Наука в настольных играх. Учеба и развлечение в Англии Нового времени__" | О. Кузнецова,
|
51 |
||**гуманитарная секция**| 205 | Г. В. Шпак,
|
| 41 |
"__Старинные карточные игры с судьбой__" | А. Файер,
|
52 |
"__[[*Шпак Наука в настольных играх. Учеба и развлечение в Англии Нового времени]]__" | О. Кузнецова,
|
| 42 |
"__Агонология. Создание миров для комплексных настольных игр__"||
|
53 |
"__[[*Кузнецова Старинные карточные игры с судьбой]]__" | А. Файер,
|
| |
|
54 |
"__[[*Файер Агонология. Создание миров для комплексных настольных игр]]__"||
|
| |
|
55 |
|
| |
|
56 |
||**секция Дани Макарова**| 209 |Д. Бокатенко,
|
| |
|
57 |
"__[[*Бокатенко Обзор современного машинного обучения]]__"| | ||
|
| |
|
58 |
|
| |
|
59 |
||--опыты--| отмена | | | --15:30 - 16:30 А. Е. Тарчевский,--
|
| |
|
60 |
--"__[[*Тарчевский Электричество и тепловое действие тока -- эксперименты, 8+ класс]]__"--||
|
| 53 |
||**"Своя игра" по географии**| | Начало в 13:10 ||
|
71 |
||**"Своя игра" по географии**| 308 | Проводит Руслан Дельдюжов (11И). Это командная игра по географии для всех желающих. Можно прийти и без команды — найдётся на месте. Начало в 13:10 ||
|
| 54 |
|
72 |
|
| 55 |
||**кино на английском**| | Вместе с Ольгой Николаевной Барановой смотрим фильм((https://en.wikipedia.org/wiki/A_Beautiful_Mind_(film) A beautiful mind)). Начало в 13:10 ||
|
73 |
||**кино на английском**| 302 | Вместе с Ольгой Николаевной Барановой смотрим фильм((https://en.wikipedia.org/wiki/A_Beautiful_Mind_(film) A beautiful mind)). Начало в 13:10 ||
|
| 56 |
|
74 |
|
| 57 |
||**шляпа на английском**| | Проводит Марина Евгеньевна Ханыкова. Начало в 13:10 ||
|
75 |
||**игра в шляпу на английском**| 316 | ((https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D0%BF%D0%B0_(%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0) Игру)) проводит Марина Евгеньевна Ханыкова. Начало в 13:10 ||
|
| 58 |
|
76 |
|
| 59 |
||**турнир по шахматам**| | | | Начало в 16:00 ||
|
77 |
||**турнир по шведским шахматам**| 309 | | | Начало в 16:00. Длительность турнира примерно 2 часа. Турнир для всех желающих, каких-то
|
| |
|
78 |
особенных требований к участникам нет. [[*шахматы Подробные правила]] ||
|
| |
|
79 |
|
| |
|
80 |
||**Тренировка к олимпиадам по программированию**| 216 | Как всегда по субботам. Начнём в 15:30 ||
|
| |
|
81 |
|
| |
|
82 |
||**театр "Чудо"**| акт.зал | | | Спектакль "Маленький Принц" по мотивам повести-сказки Антуана де Сент-Экзюпери.
|
| |
|
83 |
Начало в 16:30 ||
|
| 81 |
=====15:30 - 16:10. Сергей Александрович Дориченко (179, Квантик), tba=====
|
105 |
=====15:30 - 16:10. Сергей Александрович Дориченко (179, Квантик), "//[[#Дориченко Стереометрический калейдоскоп]]//"=====
|
| 82 |
|
106 |
Стереометрия изучается в 10 и 11 классах и считается трудным предметом. Но многие стереометрические задачи доступны даже младшеклассникам.
|
| |
|
107 |
|
| |
|
108 |
Мы разберём некоторые такие задачи -- как совсем простые, так и более сложные, где формулировка понятна любому, а решение требует уже некоторой изобретательности (но минимума знаний).
|
| |
|
109 |
|
| |
|
110 |
Например, узнаем, как нарисовать на бумаге отрезок, равный радиусу лежащего перед нами шара, имея в распоряжении лишь циркуль, линейку, лист бумаги, карандаш и сам шар.
|
| 99 |
=====15:30 - 16:10. Пётр Ким (ВГ, 10 класс), "//[[#Ким Фейерверк Фейербаха]]//"=====
|
128 |
=====15:30 - 16:10. Пётр Ким (ВГ, 10 класс), "//[[#Ким Фейерверк Фейербаха]]//"=====
|
| 100 |
Теорема Фейербаха, утверждающая, что окружность девяти точек касается вписанной окружности треугольника, является одной из красивейших теорем планиметрии. Однако в отличии от многих других замечательных теорем, таких как поризм Понселе, природа данного утверждения по-прежнему вызывает много вопросов. На докладе я постараюсь озвучить, что известно про эти загадки, рассказывая про различные обобщения, такие как теорема Емельяновых, неевклидова теорема Фейербаха и другие, и демонстрируя известные связи между ними.
|
129 |
Теорема Фейербаха, утверждающая, что окружность девяти точек касается вписанной окружности треугольника, является одной из красивейших теорем планиметрии. Однако в отличии от многих других замечательных теорем, таких как поризм Понселе, природа данного утверждения по-прежнему вызывает много вопросов. На докладе я постараюсь озвучить, что известно про эти загадки, рассказывая про различные обобщения, такие как теорема Емельяновых, неевклидова теорема Фейербаха и другие, и демонстрируя известные связи между ними.
|
| 101 |
|
130 |
|
| 109 |
=====13:10 - 14:10=====
|
149 |
=====13:10 - 14:10. Андрей Николаевич Соболевский (ВШМ МФТИ), "//[[#Соболевский Фракталы и дробные размерности глазами физика и глазами математика]]//"=====
|
| 110 |
tba
|
150 |
Тот факт, что для измерения некоторых множеств лучше подходят не длина, площадь или объём, а их странные «дробномерные» обобщения — меры Хаусдорфа, был осознан порядка ста лет назад. Тогда же были придуманы примеры таких множеств (Канторова пыль, кривая Пеано, ковёр Серпинского, снежинка Коха), которые строятся при помощи простых итерационных конструкций, бесконечное повторение которых создает самоподобные конфигурации дробной размерности. Но прошло совсем немного времени, и физики осознали, что объекты дробной размерности совершенно реальны и заполняют мир вокруг нас нисколько не хуже, чем привычные геометрам прошлого гладкие и симметричные конфигурации — точнее, дробные размерности дают столь же плодотворную для понимания нашего мира идеализацию, как и классическая геометрия.
|
| 111 |
|
151 |
|
| 112 |
|
152 |
|
| 113 |
|
153 |
=====14:20 - 16:10. Сергей Борисович Попов, "//[[#Попов Математика и законы природы]]//"=====
|
| 114 |
=====14:20 - 16:10. Сергей Борисович Попов, "//Математика и законы природы//"=====
|
|
|
| 115 |
Говоря о современном научном описании мира, мы неизбежно приходим к тому, что в конечном счете хотим узнать "законы природы". Причем, в идеале, мы записываем эти законы в виде математических выражений. Открываем ли мы такие законы природы или лишь придумываем хороший способ описания? Всегда ли корректная формула будет описывать реальный объект, встречающийся (или хотя бы возможный) в природе? Насколько оперирование с уравнениями математической физики помогает делать предсказания для экспериментов и наблюдений? Мы постараемся обсудить эти вопросы на некоторых (в основном астрофизических) примерах. Нам встретятся черные дыры и нейтронные звезды, планеты Солнечной системы и экзопланеты, которые помогут нам разобраться в сложных вопросах.
|
154 |
Говоря о современном научном описании мира, мы неизбежно приходим к тому, что в конечном счете хотим узнать "законы природы". Причем, в идеале, мы записываем эти законы в виде математических выражений. Открываем ли мы такие законы природы или лишь придумываем хороший способ описания? Всегда ли корректная формула будет описывать реальный объект, встречающийся (или хотя бы возможный) в природе? Насколько оперирование с уравнениями математической физики помогает делать предсказания для экспериментов и наблюдений? Мы постараемся обсудить эти вопросы на некоторых (в основном астрофизических) примерах. Нам встретятся черные дыры и нейтронные звезды, планеты Солнечной системы и экзопланеты, которые помогут нам разобраться в сложных вопросах.
|
| 116 |
|
155 |
|
| 122 |
Школьники отлично знают базы данных из игр — профили персонажей, инвентарь, деревья навыков типа Path of Exile. Но как эти миллионы строк кода превращаются в таблицы, где нельзя взять перк 99 на 1 уровне или снять больше денег, чем есть на счёте? Оказывается, базы данных работают одинаково и в MMORPG, и в банках, и при записи результатов симуляции потоков воздуха вокруг самолёта с петабайтами данных.
|
162 |
Школьники отлично знают базы данных из игр — профили персонажей, инвентарь, деревья навыков типа Path of Exile. Но как эти миллионы строк кода превращаются в таблицы, где нельзя взять перк 99 на 1 уровне или снять больше денег, чем есть на счёте? Оказывается, базы данных работают одинаково и в MMORPG, и в банках, и при записи результатов симуляции потоков воздуха вокруг самолёта с петабайтами данных.
|
| 123 |
|
163 |
|
| 124 |
Несколько тизеров лекции:
|
164 |
Несколько тизеров лекции:
|
| 147 |
=====13:10 - 14:10. Георгий Михайлович Виноградов, "//Экосистемы глубоководных гидротерм -- второе крупнейшее открытие биоокеанологии XX века//"=====
|
180 |
=====13:10 - 14:10. Георгий Михайлович Виноградов, "//[[#Виноградов1 Экосистемы глубоководных гидротерм -- второе крупнейшее открытие биоокеанологии XX века]]//"=====
|
| 148 |
|
181 |
Богатой жизни на больших глубинах Океана быть не может – ведь там темно, страшно, и, главное, почти нет еды.
|
| 149 |
|
182 |
|
| 150 |
|
183 |
Океаонологи были уверены в этом. Океанологи ошибались. Как в пустынях встречаются оазисы с богатой жизнью, так они встречаются и на дне океана. Об открытии фауны "чёрных курильщиков", крупнейшем открытии в биоокеанологии последней четверти XX века, мы с вами и поговорим... (Базовый уровень аудитории.)
|
| 151 |
|
184 |
|
| 152 |
=====14:20 - 15:20. Георгий Михайлович Виноградов, "//Увидеть дно: от первой батисферы до автономных модулей//"=====
|
185 |
|
| 153 |
|
186 |
|
| 154 |
|
187 |
=====14:20 - 15:20. Георгий Михайлович Виноградов, "//[[#Виноградов2 Увидеть дно: от первой батисферы до автономных модулей]]//"=====
|
| 155 |
|
188 |
В 1944 году, в рассказе «Атолл Факаофо», Иван Антонович Ефремов писал: <[«На вопрос, как я достиг таких результатов в завоевании океанских глубин, мне трудно ответить. Пожалуй, главное здесь было в точной направленности поставленных задач... Её дал мне наш старый ученый, который несколько лет назад призывал нас, моряков, помочь науке найти «глаза» и «руки», которые могли бы достать океанское дно...»]> Примерно так оно потом и было на самом деле. Об этом мы и поговорим... (Базовый уровень аудитории.)
|
| 156 |
|
189 |
|
| 157 |
=====15:30 - 16:10. Наталия Жожикашвили, "//Ленивый мозг -- баг или фича? Почему лениво думать//"=====
|
190 |
|
| |
|
191 |
|
| |
|
192 |
=====15:30 - 16:10. Наталия Жожикашвили, "//[[#Жожикашвили Ленивый мозг -- баг или фича? Почему лениво думать]]//"=====
|
| 163 |
Шпак Георгий, старший научный сотрудник ИВИ РАН, преподаватель РГГУ, расскажет о своем опыте исследования игр. Вы узнаете о том, какой статус это направление имеет в современной науке, какие есть ресурсы, сайты и конференции. Лектор расскажет о том, с какими трудностями ему пришлось столкнуться, пока он писал книжку о настольных играх и какие этапы приходится проходить каждому автору современной научной литературы.
|
198 |
Шпак Георгий, старший научный сотрудник ИВИ РАН, преподаватель РГГУ, расскажет о своем опыте исследования игр. Вы узнаете о том, какой статус это направление имеет в современной науке, какие есть ресурсы, сайты и конференции. Лектор расскажет о том, с какими трудностями ему пришлось столкнуться, пока он писал книжку о настольных играх и какие этапы приходится проходить каждому автору современной научной литературы.
|
| 164 |
|
199 |
|
| 165 |
|
200 |
|
| 167 |
Бросание костей наудачу, перемещение фигур, разглядывание цветных карточек - взаимодействие с красивыми элементами игрового антуража нравилось людям 200 лет назад не меньше, чем сейчас. Только в прошлом через игру чаще выражался интерес к мистике, разгадыванию тайн бытия, разнообразным прогнозам. Мы увидим исторические карточки и почитаем правила из старопечатных книг, столкнемся с казусами переводов иностранных игр на русский язык, а также с шутками, опечатками, загадками, оракулами, костословием и другими способами провести время с пользой.
|
202 |
Бросание костей наудачу, перемещение фигур, разглядывание цветных карточек - взаимодействие с красивыми элементами игрового антуража нравилось людям 200 лет назад не меньше, чем сейчас. Только в прошлом через игру чаще выражался интерес к мистике, разгадыванию тайн бытия, разнообразным прогнозам. Мы увидим исторические карточки и почитаем правила из старопечатных книг, столкнемся с казусами переводов иностранных игр на русский язык, а также с шутками, опечатками, загадками, оракулами, костословием и другими способами провести время с пользой.
|
| 168 |
|
203 |
|
| 169 |
|
204 |
|
| 171 |
В создании настольной игры большинство геймдизайнеров начинают с механик. Когда сам костяк игры разработан, в дело вступают художники и нарративщики. Мы, агонологи (разработчики из одноимённой студии), придерживаемся другого подхода. Мир в настольной игре для нас не просто оформление — это ядро всего проекта. Механики, оформление и нарратив — равноправные части проекта. Все они направлены на раскрытие игрового мира. В лекции будет рассказано о сложностях, которые возникают при такой разработке, о неожиданных находках, отсылках к мировой культуре и истории, а также о небольших гуманитарных исследованиях, которые приходится проводить в процессе работы над игрой. Расскажем, как всё это происходит, и покажем плоды наших трудов. До встречи!
|
206 |
В создании настольной игры большинство геймдизайнеров начинают с механик. Когда сам костяк игры разработан, в дело вступают художники и нарративщики. Мы, агонологи (разработчики из одноимённой студии), придерживаемся другого подхода. Мир в настольной игре для нас не просто оформление — это ядро всего проекта. Механики, оформление и нарратив — равноправные части проекта. Все они направлены на раскрытие игрового мира. В лекции будет рассказано о сложностях, которые возникают при такой разработке, о неожиданных находках, отсылках к мировой культуре и истории, а также о небольших гуманитарных исследованиях, которые приходится проводить в процессе работы над игрой. Расскажем, как всё это происходит, и покажем плоды наших трудов. До встречи!
|
| 172 |
|
207 |
|
| 173 |
|
208 |
|
| 174 |
|
209 |
|
| 175 |
|
210 |
====ОПЫТЫ====
|
| 176 |
====13:10 - 15:10. [[#игра79 Игра "Аукцион" или "Эврика"]], 7-9 класс====
|
211 |
=====ЛЕКЦИЯ ОТМЕНЕНА. Андрей Евгеньевич Тарчевский, "//[[#Тарчевский Электричество и тепловое действие тока -- эксперименты, 8+ класс]]//"=====
|
| |
|
212 |
Я проведу лекцию с необычными демонстрациями по физике для восьмиклассников (рекомендуется) и для всех желающих из тех классов, где я не показывал опыты. Продолжительность -- примерно 1 час.
|
| |
|
213 |
|
| |
|
214 |
В программе -- электричество и тепловое действие тока (достаточно знания программы 8 класса), демонстрация и обсуждение опытов, которые детям точно не показывают на уроках.
|
| |
|
215 |
|
| |
|
216 |
Взорвём проволоку разрядом серьезной батареи конденсаторов, увидим, при каких условиях стекло будет проводить электрический ток, посмотрим, как действуют самодельные термопары, полюбуемся на высоковольтную электрическую дугу и многое другое.
|
| |
|
217 |
|
| |
|
218 |
|
| |
|
219 |
====СЕКЦИЯ ДАНИ МАКАРОВА====
|
| |
|
220 |
=====13:10 - 14:10. Данил Бокатенко, "//[[#Бокатенко Обзор современного машинного обучения]]//"=====
|
| |
|
221 |
Обсудим разницу ИИ, нейросети и подобных терминов. Проследим и обсудим, как нейросети развивались последние 5 лет. Лекция уже читалась на спецкурсе и проектном курсе, --если вы уже слушали её на спецкурсе или проектах, лучше не слушать снова и выбрать что-нибудь другое-- но я расскажу немного новый контент -- так что ждем всех желающих.
|
| |
|
222 |
|
| |
|
223 |
|
| |
|
224 |
|
| |
|
225 |
|
| |
|
226 |
** **
|
| |
|
227 |
|
| |
|
228 |
|
| |
|
229 |
** **
|
| |
|
230 |
|
| |
|
231 |
|
| |
|
232 |
** **
|
| |
|
233 |
|
| |
|
234 |
|
| |
|
235 |
====МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ====
|
| |
|
236 |
|
| |
|
237 |
=====13:10 - 15:10. [[#игра79 "Аукцион" или "Эврика"]], 7-8 класс====
|
| 177 |
В зависимости от количества и пожеланий участников будет выбрана одна из этих игр.
|
238 |
В зависимости от количества и пожеланий участников будет выбрана одна из этих игр.
|
| 178 |
|
239 |
|
| 179 |
Будем решать задачи на построение примеров с наибольшим или наименьшим значением какого-нибудь параметра. Например, могут быть какие-то такие вопросы: "на какое наибольшее количество различных частей можно разрезать эту фигурку по линиям сетки"? или "какое наименьшее натуральное число имеет не менее 17 различных делителей?". Задачи будут связаны с самыми разными разделами математики. В некоторых задачах можно будет не только привести пример, но и доказать оценку (объяснить, почему искомый параметр не может быть больше или меньше некоторого значения). Но в основном это игра на построение примеров, а не на доказательство.
|
240 |
Будем решать задачи на построение примеров с наибольшим или наименьшим значением какого-нибудь параметра. Например, могут быть какие-то такие вопросы: "на какое наибольшее количество различных частей можно разрезать эту фигурку по линиям сетки"? или "какое наименьшее натуральное число имеет не менее 17 различных делителей?". Задачи будут связаны с самыми разными разделами математики. В некоторых задачах можно будет не только привести пример, но и доказать оценку (объяснить, почему искомый параметр не может быть больше или меньше некоторого значения). Но в основном это игра на построение примеров, а не на доказательство.
|
| 188 |
Математический квадрат — командная игра. Время на решение — два часа. Все задачи выдаются вначале, сдаются только ответы (без обоснований).
|
251 |
Математический квадрат — командная игра. Время на решение — два часа. Все задачи выдаются вначале, сдаются только ответы (без обоснований).
|
| 189 |
|
252 |
|
| 190 |
Каждая команда получает один и тот же набор из 25 задач. Ответы к ним надо вписывать в клетки квадратной таблицы \(5\times5\). Строки соответствуют пяти темам (темы вы узнаете, получив условия), столбцы — сложности задач. Каждая задача оценена в очках, задачи одного столбца стоят одинаково: первого 4 очка, второго — 8, третьего — 12 и т. д. Команды сдают ответы в произвольном порядке.
|
253 |
Каждая команда получает один и тот же набор из 25 задач. Ответы к ним надо вписывать в клетки квадратной таблицы \(5\times5\). Строки соответствуют пяти темам (темы вы узнаете, получив условия), столбцы — сложности задач. Каждая задача оценена в очках, задачи одного столбца стоят одинаково: первого 4 очка, второго — 8, третьего — 12 и т. д. Команды сдают ответы в произвольном порядке.
|
| 200 |
Ввиду премий за скорость важна слаженная работа команды. Нереально рассчитывать получить такие премии за все ряды, поэтому важно правильно распределить силы и следить за продвижениями соперников.
|
263 |
Ввиду премий за скорость важна слаженная работа команды. Нереально рассчитывать получить такие премии за все ряды, поэтому важно правильно распределить силы и следить за продвижениями соперников.
|
| 201 |
|
264 |
|
| 202 |
Свои продвижения стоит скрывать (то есть не сразу сообщать судье ответ) только в том случае, если вы вполне уверены в своем ответе, иначе есть риск потратить время на гонку в таком ряду, где право на премию вами уже утеряно
|
265 |
Свои продвижения стоит скрывать (то есть не сразу сообщать судье ответ) только в том случае, если вы вполне уверены в своем ответе, иначе есть риск потратить время на гонку в таком ряду, где право на премию вами уже утеряно
|