| 72 |
=====13:10 - 14:10, Святослав Дженжер (МФТИ), "//13 проблема Гильберта, теорема Колмогорова-Арнольда и вокруг//"=====
|
92 |
=====13:10 - 14:10. Святослав Вадимович Дженжер (МФТИ), "//[[#Дженжер 13 проблема Гильберта, теорема Колмогорова-Арнольда и нейросети]]//"=====
|
| |
|
93 |
13-я проблема Гильберта касается структуры выражений для локального движения корня при изменении коэффициентов многочлена. Исходным пунктом является формула \(x=\frac{-b\pm\sqrt{b^2-4ac}}{2a}\) и её обобщение на уравнения 3-й и 4-й степени. Таким образом, Гильберт, на современном языке, задал вопрос о выразимости того, что позже стали называть нейросетями. Гильберт разрешил использовать в допустимых выражениях лишь непрерывные функции, что открыло дорогу Колмогорову и Арнольду, которые в итоге опровергли (часть) интуиции Гильберта своими знаменитыми статьями-близнецами.
|
| |
|
94 |
|
| |
|
95 |
На лекции мы подробнее обсудим, в чём заключается проблема Гильберта и как её решили Колмогоров и Арнольд.
|
| |
|
96 |
Мы обсудим идею доказательства теоремы, и посмотрим, как это всё связано с нейросетями и в какую сторону может развиваться в дальнейшем.
|
| |
|
97 |
|
| |
|
98 |
|
| |
|
99 |
|
| |
|
100 |
|
| |
|
101 |
=====14:20 - 15:20. Алексей Владимирович Устинов (ФКН ВШЭ), "//[[#Устинов Полоски Аркадия Климова]]//"=====
|
| |
|
102 |
На Московской математической олимпиаде 1974 в старших классах была одна трудная задача, которую почти никто не решил. Потом эта задача стала "вирусной", математики любили задавать её друг другу при личном общении. В результате всемирного мозгового штурма у этой задачи появилось около 17 "различных" решений. В лекции мы обсудим некоторые решения и поговорим о том, какие из этих решений можно называть "различными".
|
| |
|
103 |
|
| |
|
104 |
|
| |
|
105 |
=====15:30 - 16:10. Пётр Ким (ВГ, 10 класс), "//[[#Ким Фейерверк Фейербаха]]//"=====
|
| |
|
106 |
Теорема Фейербаха, утверждающая, что окружность девяти точек касается вписанной окружности треугольника, является одной из красивейших теорем планиметрии. Однако в отличии от многих других замечательных теорем, таких как поризм Понселе, природа данного утверждения по-прежнему вызывает много вопросов. На докладе я постараюсь озвучить, что известно про эти загадки, рассказывая про различные обобщения, такие как теорема Емельяновых, неевклидова теорема Фейербаха и другие, и демонстрируя известные связи между ними.
|
| |
|
107 |
|
| |
|
108 |
Докладчик надеется, что кто-нибудь из слушателей сможет-таки соединить ветви обобщений в одну грандиозную теорему, и, таким образом, раскрыть одну из главных тайн планиметрии!
|
| |
|
109 |
|
| |
|
110 |
Доклад рассчитан на слушателей 9-11 класса. Для понимания доклада желательно знать что такое инверсия, полярное преобразование и проективная плоскость.
|
| |
|
111 |
|
| |
|
112 |
|
| |
|
113 |
|
| |
|
114 |
====ИНТЕРЕСНОЕ МЕСТО====
|
| |
|
115 |
=====13:10 - 14:10=====
|
| |
|
116 |
tba
|
| |
|
117 |
|
| |
|
118 |
|
| |
|
119 |
|
| |
|
120 |
=====14:20 - 16:10. Сергей Борисович Попов, "//[[#Попов Математика и законы природы]]//"=====
|
| |
|
121 |
Говоря о современном научном описании мира, мы неизбежно приходим к тому, что в конечном счете хотим узнать "законы природы". Причем, в идеале, мы записываем эти законы в виде математических выражений. Открываем ли мы такие законы природы или лишь придумываем хороший способ описания? Всегда ли корректная формула будет описывать реальный объект, встречающийся (или хотя бы возможный) в природе? Насколько оперирование с уравнениями математической физики помогает делать предсказания для экспериментов и наблюдений? Мы постараемся обсудить эти вопросы на некоторых (в основном астрофизических) примерах. Нам встретятся черные дыры и нейтронные звезды, планеты Солнечной системы и экзопланеты, которые помогут нам разобраться в сложных вопросах.
|
| |
|
122 |
|
| |
|
123 |
|
| |
|
124 |
|
| |
|
125 |
|
| |
|
126 |
====ИНЖЕНЕРЫ====
|
| |
|
127 |
=====13:10 - 14:10. Павел Валерьевич Рыжков (Банк ДОМ.РФ), "//[[#Рыжков О базах данных - от компьютерных игр до инженерных задач]]//"=====
|
| |
|
128 |
Школьники отлично знают базы данных из игр — профили персонажей, инвентарь, деревья навыков типа Path of Exile. Но как эти миллионы строк кода превращаются в таблицы, где нельзя взять перк 99 на 1 уровне или снять больше денег, чем есть на счёте? Оказывается, базы данных работают одинаково и в MMORPG, и в банках, и при записи результатов симуляции потоков воздуха вокруг самолёта с петабайтами данных.
|
| |
|
129 |
|
| |
|
130 |
Несколько тизеров лекции:
|
| |
|
131 |
* Как хранится прогресс персонажа: от игрового экрана до таблицы ##skill_trees##?
|
| |
|
132 |
* Как FIFA не даёт 16-летнему игроку стать капитаном команды?
|
| |
|
133 |
* Почему нельзя выдать ипотеку клиенту без дохода 50 000 рублей?
|
| |
|
134 |
* А главное, зачем БД, если есть файлы?
|
| |
|
135 |
* Как инженер анализирует миллиарды точек CFD-симуляции без краша Excel?
|
| |
|
136 |
* При чем тут сложность алгоритмов (тот самый \(n \log(n)\))?
|
| |
|
137 |
|
| |
|
138 |
|
| |
|
139 |
=====14:20 - 15:20. Геннадий Николаевич Пифтанкин (Сбер), "//[[#Пифтанкин Математика, экономика и ИИ в банкинге]]//"=====
|
| |
|
140 |
Напомним как работают банки и в целом финансовые посредники: берут на себя риск и получиют за это риск-премию. Более подробнее опишем основной модельный ландшафт с которым сталкиваются банки: какие методы и подходы из фундаментальных наук (математика, экономика, ии) применяются непосредственно для обеспечения бизнеса банка. Если успеем поговорим про будущие вызовы в моделировании и перспективные компетенции будущих исследоватей в реальном секторе.
|
| |
|
141 |
|
| |
|
142 |
|
| |
|
143 |
=====15:30 - 16:10. Александр Зацепин (10Б), "//[[#Зацепин Теорема Рота и конструкция Беренда]]//"=====
|
| |
|
144 |
Теорема Рота гласит, что в любом множестве натуральных чисел положительной плотности найдётся арифметическая прогрессия длины три. Мы обсудим ее формулировку и обобщения, частично проведем ее элементарное доказательство, а также обсудим пример "плотного" множества, не содержащего прогрессий длины три, построенный Берендом.
|
| |
|
145 |
|
| |
|
146 |
Для понимания доклада никаких особых знаний не требуется.
|
| |
|
147 |
|
| |
|
148 |
//Это доклад по чистой математике, основанный на проектной работе команды из 10Б.//
|
| |
|
149 |
|
| |
|
150 |
|
| |
|
151 |
|
| |
|
152 |
====БИОЛОГИЯ====
|
| |
|
153 |
=====13:10 - 14:10. Георгий Михайлович Виноградов, "//[[#Виноградов1 Экосистемы глубоководных гидротерм -- второе крупнейшее открытие биоокеанологии XX века]]//"=====
|
| |
|
154 |
|
| |
|
155 |
|
| |
|
156 |
|
| |
|
157 |
|
| |
|
158 |
=====14:20 - 15:20. Георгий Михайлович Виноградов, "//[[#Виноградов2 Увидеть дно: от первой батисферы до автономных модулей]]//"=====
|
| |
|
159 |
|
| |
|
160 |
|
| |
|
161 |
|
| |
|
162 |
|
| |
|
163 |
=====15:30 - 16:10. Наталия Жожикашвили, "//[[#Жожикашвили Ленивый мозг -- баг или фича? Почему лениво думать]]//"=====
|
| |
|
164 |
|
| |
|
165 |
|
| |
|
166 |
|
| |
|
167 |
====ГУМАНИТАРНАЯ СЕКЦИЯ====
|
| |
|
168 |
=====13:10 - 14:10. Георгий Владимирович Шпак (ИВИ РАН, РГГУ), "//[[#Шпак Наука в настольных играх. Учеба и развлечение в Англии Нового времени]]//"=====
|
| |
|
169 |
Шпак Георгий, старший научный сотрудник ИВИ РАН, преподаватель РГГУ, расскажет о своем опыте исследования игр. Вы узнаете о том, какой статус это направление имеет в современной науке, какие есть ресурсы, сайты и конференции. Лектор расскажет о том, с какими трудностями ему пришлось столкнуться, пока он писал книжку о настольных играх и какие этапы приходится проходить каждому автору современной научной литературы.
|
| |
|
170 |
|
| |
|
171 |
|
| |
|
172 |
=====14:20 - 15:20. Ольга Кузнецова (филфак МГУ), "//[[#Кузнецова Старинные карточные игры с судьбой]]//"=====
|
| |
|
173 |
Бросание костей наудачу, перемещение фигур, разглядывание цветных карточек - взаимодействие с красивыми элементами игрового антуража нравилось людям 200 лет назад не меньше, чем сейчас. Только в прошлом через игру чаще выражался интерес к мистике, разгадыванию тайн бытия, разнообразным прогнозам. Мы увидим исторические карточки и почитаем правила из старопечатных книг, столкнемся с казусами переводов иностранных игр на русский язык, а также с шутками, опечатками, загадками, оракулами, костословием и другими способами провести время с пользой.
|
| |
|
174 |
|
| |
|
175 |
|
| |
|
176 |
=====15:30 - 16:10. Алик Файер (основатель студии настольных игр „Агонологи“), "//[[#Файер Агонология. Создание миров для комплексных настольных игр]]//"=====
|
| |
|
177 |
В создании настольной игры большинство геймдизайнеров начинают с механик. Когда сам костяк игры разработан, в дело вступают художники и нарративщики. Мы, агонологи (разработчики из одноимённой студии), придерживаемся другого подхода. Мир в настольной игре для нас не просто оформление — это ядро всего проекта. Механики, оформление и нарратив — равноправные части проекта. Все они направлены на раскрытие игрового мира. В лекции будет рассказано о сложностях, которые возникают при такой разработке, о неожиданных находках, отсылках к мировой культуре и истории, а также о небольших гуманитарных исследованиях, которые приходится проводить в процессе работы над игрой. Расскажем, как всё это происходит, и покажем плоды наших трудов. До встречи!
|
| |
|
178 |
|
| |
|
179 |
|
| |
|
180 |
** **
|
| |
|
181 |
|
| |
|
182 |
|
| |
|
183 |
====МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ====
|
| |
|
184 |
|
| |
|
185 |
=====13:10 - 15:10. [[#игра79 "Аукцион" или "Эврика"]], 7-9 классъ====
|
| |
|
186 |
В зависимости от количества и пожеланий участников будет выбрана одна из этих игр.
|
| |
|
187 |
|
| |
|
188 |
Будем решать задачи на построение примеров с наибольшим или наименьшим значением какого-нибудь параметра. Например, могут быть какие-то такие вопросы: "на какое наибольшее количество различных частей можно разрезать эту фигурку по линиям сетки"? или "какое наименьшее натуральное число имеет не менее 17 различных делителей?". Задачи будут связаны с самыми разными разделами математики. В некоторых задачах можно будет не только привести пример, но и доказать оценку (объяснить, почему искомый параметр не может быть больше или меньше некоторого значения). Но в основном это игра на построение примеров, а не на доказательство.
|
| |
|
189 |
|
| |
|
190 |
В аукционе ещё будут торги за право выйти и показать свой пример, это очень азартно и весело! А в "Эврике" можно получать бонусы не только за самый лучший пример, но и за скорость — вы получаете карточку "Эврика", если улучшили текущий пример, даже если в итоге он не окажется лучшим.
|
| |
|
191 |
|
| |
|
192 |
Игра в командах по 3-4 человека, но смело приходите и без команды --- найдется на месте!
|
| |
|
193 |
|
| |
|
194 |
|
| |
|
195 |
|
| |
|
196 |
=====13:10 - 15:10. [[#игра911 "Математический квадрат"]], 9-11 класс=====
|
| |
|
197 |
Математический квадрат — командная игра. Время на решение — два часа. Все задачи выдаются вначале, сдаются только ответы (без обоснований).
|
| |
|
198 |
|
| |
|
199 |
Каждая команда получает один и тот же набор из 25 задач. Ответы к ним надо вписывать в клетки квадратной таблицы \(5\times5\). Строки соответствуют пяти темам (темы вы узнаете, получив условия), столбцы — сложности задач. Каждая задача оценена в очках, задачи одного столбца стоят одинаково: первого 4 очка, второго — 8, третьего — 12 и т. д. Команды сдают ответы в произвольном порядке.
|
| |
|
200 |
|
| |
|
201 |
Если команда сдаёт задачу со второй попытки, она получает за эту задачу вдвое меньше очков. Третья попытка не предусмотрена.
|
| |
|
202 |
|
| |
|
203 |
Команда, которая решила все задачи какого-то ряда из 5 задач (строки, столбца) раньше всех остальных команд, получает премию, равную сумме полученных очков за все задачи ряда. Все остальные команды, решившие правильно все задачи этого ряда, получают премию, равную половине суммы полученных очков за задачи ряда. Премия за скорость выдается независимо по каждому ряду.
|
| |
|
204 |
|
| |
|
205 |
Выигрывает команда, набравшая в сумме наибольшее число очков.
|
| |
|
206 |
|
| |
|
207 |
//Рекомендации для играющих//
|
| |
|
208 |
|
| |
|
209 |
Ввиду премий за скорость важна слаженная работа команды. Нереально рассчитывать получить такие премии за все ряды, поэтому важно правильно распределить силы и следить за продвижениями соперников.
|
| |
|
210 |
|
| |
|
211 |
Свои продвижения стоит скрывать (то есть не сразу сообщать судье ответ) только в том случае, если вы вполне уверены в своем ответе, иначе есть риск потратить время на гонку в таком ряду, где право на премию вами уже утеряно
|
| |
|
212 |
|
| |
|
213 |
|
| |
|
214 |
|
| |
|
215 |
=== ===
|
| |
|
216 |
|
| |
|
217 |
|
| |
|
218 |
** **
|
| |
|
219 |
|
| |
|
220 |
** **
|
| |
|
221 |
|
| |
|
222 |
** **
|
| |
|
223 |
|
| |
|
224 |
** **
|
| |
|
225 |
|
| |
|
226 |
** **
|
| |
|
227 |
|
| |
|
228 |
** **
|
| |
|
229 |
|
| |
|
230 |
** **
|
| |
|
231 |
|
| |
|
232 |
|
| |
|
233 |
** **
|
| |
|
234 |
|
| |
|
235 |
** **
|
| |
|
236 |
|
| |
|
237 |
** **
|
| |
|
238 |
|
| |
|
239 |
** **
|
| |
|
240 |
|
| |
|
241 |
** **
|
| |
|
242 |
|
| |
|
243 |
** **
|
| |
|
244 |
|
| |
|
245 |
** **
|
| |
|
246 |
|
| |
|
247 |
|
| |
|
248 |
** **
|
| |
|
249 |
|
| |
|
250 |
** **
|
| |
|
251 |
|
| |
|
252 |
** **
|
| |
|
253 |
|
| |
|
254 |
** **
|
| |
|
255 |
|
| |
|
256 |
** **
|
| |
|
257 |
|
| |
|
258 |
** **
|
| |
|
259 |
|
| |
|
260 |
** **
|
| |
|
261 |
|
| |
|
262 |
|
| |
|
263 |
|
| |
|
264 |
|
| |
|
265 |
|