Исследовательские проекты по психологии (diff)

Сравнение версий Matematika / Proekty 2526 / psy

Version1		Version2
		1	{{toc numerate=1}}
		2
1	===Общая информация===	3	===Общая информация===
2	Часть времени я буду давать теорию и отвечать на ваши вопросы, часть времени будем обсуждать ваш проект. Проектом станет научное исследование.	4	Часть времени я буду давать теорию и отвечать на ваши вопросы, часть времени будем обсуждать ваш проект. Проектом станет научное исследование.
		5	Важно понимать, что темы и вопросы примерные. Вы можете скорректировать их с учётом своих интересов.
3		6
4	===Что будет на занятиях===	7	===Что будет на занятиях===
5	Мы пройдём весь путь, который проходят учёные, проводя исследование с людьми.	8	Мы пройдём весь путь, который проходят учёные, проводя исследование с людьми.
…	…	…	…
12	* Как рассказать другим об исследовании, чтобы заразить своим интересом.	15	* Как рассказать другим об исследовании, чтобы заразить своим интересом.
13	* Параллельно мы будем обсуждать конкретно ваше исследование и вместе думать, как сделать его хорошим.	16	* Параллельно мы будем обсуждать конкретно ваше исследование и вместе думать, как сделать его хорошим.
14	* Заодно расскажу, какие фейлы совершали учёные прошлого. Например, как экстрасенсы утёрли нос «настоящим» учёным, как учёные не послушали гомеопатов и потом об этом пожалели, как учёные открывали, а потом теряли витамин C.	17	* Заодно расскажу, какие фейлы совершали учёные прошлого. Например, как экстрасенсы утёрли нос «настоящим» учёным, как учёные не послушали гомеопатов и потом об этом пожалели, как учёные открывали, а потом теряли витамин C.
15		18	===Проекты, которые я представляю чётко===
16	Темы для проектов	19	====Существует ли клиповое мышление====
17	Важно понимать, что темы и вопросы примерные. Вы можете скорректировать их с учётом своих интересов.
18	__Проекты, которые я представляю чётко:__
19	1. Существует ли клиповое мышление
20	2. Проявляется ли когнитивное искажение проклятие знания у старшеклассников и учителей
21	3. Как люди пользуются информацией о вероятности получить желаемое при выборе того или иного варианта действия
22
23	Которые я представляю смутно (но готова взяться!):
24	4. Как люди взаимодействуют с ИИ или какие свои когнитивные задачи перекладывают на ИИ
25	5. Как шрифт текста влияет на скорость и качество запоминания
26	6. Как цвет, которым написана задача, влияет на эффективность решения
27	7. Способны ли школьники физмат-классов избегать ловушек в задачах на когнитивные искажения (ошибки мышления)
28
29
30	Подробно
31	1. Существует ли клиповое мышление
32	Задачи: теоретический обзор либо теоретический обзор и опрос.	20	Задачи: теоретический обзор либо теоретический обзор и опрос.
33	Суть	21	Суть
34	Клиповое мышление — это недавно появившийся термин, обозначающий различия в работе с информацией у разных поколений. Последнее поколение, по мнению некоторых, имеет следующие особенности:	22	Клиповое мышление — это недавно появившийся термин, обозначающий различия в работе с информацией у разных поколений. Последнее поколение, по мнению некоторых, имеет следующие особенности:
35	• быстрое переключение внимания между разными источниками информации;	23	* быстрое переключение внимания между разными источниками информации;
36	• поверхностное усвоение материала, без глубокого анализа и логических связей;	24	* поверхностное усвоение материала, без глубокого анализа и логических связей;
37	• мозаичность и фрагментарность восприятия мира;	25	* мозаичность и фрагментарность восприятия мира;
38	• склонность к многозадачности и сниженная концентрация.	26	* склонность к многозадачности и сниженная концентрация.
39	Предположительно, это связано с тем, что люди привыкли воспринимать информацию в виде коротких, несвязанных между собой фрагментов, часто визуальных, как в видеоклипах или социальных сетях.	27	Предположительно, это связано с тем, что люди привыкли воспринимать информацию в виде коротких, несвязанных между собой фрагментов, часто визуальных, как в видеоклипах или социальных сетях.
40	Я предлагаю провести опрос, в котором школьников будут спрашивать, как много времени они проводят за чтением постов и за просмотром коротких видео. Также им будут даваться задания на рабочую память, внимание и, возможно, понимание текста. Будет интересно посмотреть связь между этими параметрами. В результате мы получим косвенные свидетельства за или против существования клипового мышления.	28	Я предлагаю провести опрос, в котором школьников будут спрашивать, как много времени они проводят за чтением постов и за просмотром коротких видео. Также им будут даваться задания на рабочую память, внимание и, возможно, понимание текста. Будет интересно посмотреть связь между этими параметрами. В результате мы получим косвенные свидетельства за или против существования клипового мышления.
41	Есть и более простой вариант проекта: сделать обзор научной литературы, в которой изучаются это понятие и близкие ему. Клиповое мышление почти никто изучал серьёзно, поэтому источников мало. Значит, и работы будет немного)	29	Есть и более простой вариант проекта: сделать обзор научной литературы, в которой изучаются это понятие и близкие ему. Клиповое мышление почти никто изучал серьёзно, поэтому источников мало. Значит, и работы будет немного)
42		30
43		31
44	~~2. Проявляется ли когнитивное искажение проклятие знания у старшеклассников и учителей~~	32	====Проявляется ли когнитивное искажение проклятие знания у старшеклассников и учителей====
45	Задачи: теоретический обзор (с ним будет легко) и эксперимент.	33	Задачи: теоретический обзор (с ним будет легко) и эксперимент.
46	Суть	34	Суть
47	Проклятие знания проявляется в том, что чем больше мы знаем, тем сложнее нам поставить себя на место новичка. Например, эксперты систематически недооценивают время, которое уйдёт на выполнение задания у новичков.	35	Проклятие знания проявляется в том, что чем больше мы знаем, тем сложнее нам поставить себя на место новичка. Например, эксперты систематически недооценивают время, которое уйдёт на выполнение задания у новичков.
…	…	…	…
49	Гипотеза: чем больше у человека опыта в решении подобных заданий, тем сильнее он недооценивает время, которое уйдёт на выполнение задания у новичков.	37	Гипотеза: чем больше у человека опыта в решении подобных заданий, тем сильнее он недооценивает время, которое уйдёт на выполнение задания у новичков.
50		38
51		39
52	3. Как люди пользуются информацией о вероятности получить желаемое при выборе того или иного варианта действия?	40	====Как люди пользуются информацией о вероятности получить желаемое при выборе того или иного варианта действия?====
53	Задачи: теоретический обзор и эксперимент.	41	Задачи: теоретический обзор и эксперимент.
54	Суть	42	Суть
55	Есть такая задача: людям показывают на экране бесконечную колоду красных и синих карт и говорят, что в 2/3 случаев карта с обеих сторон одного цвета. Затем показывают одну сторону карты и просят угадать цвет другой сторону. Переворачивают и показывают реальный цвет. Действие повторяется 50 раз.	43	Есть такая задача: людям показывают на экране бесконечную колоду красных и синих карт и говорят, что в 2/3 случаев карта с обеих сторон одного цвета. Затем показывают одну сторону карты и просят угадать цвет другой сторону. Переворачивают и показывают реальный цвет. Действие повторяется 50 раз.
…	…	…	…
61	Все картинки у меня есть, поделюсь.	49	Все картинки у меня есть, поделюсь.
62		50
63		51
64	Проекты, которые я представляю смутно	52	===Проекты, которые я представляю смутно, потому что нужно как следует подумать над исследовательским вопросом)===
65	потому что нужно как следует подумать над исследовательским вопросом)
66		53
67	4. Как люди взаимодействуют с ИИ (например, уровень доверия, приписывание человеческих качеств) или какие свои когнитивные задачи перекладывают на ИИ (например, разгрузка рабочей памяти)	54	====Как люди взаимодействуют с ИИ (например, уровень доверия, приписывание человеческих качеств) или какие свои когнитивные задачи перекладывают на ИИ (например, разгрузка рабочей памяти)====
68	Задачи: теоретический обзор и опрос или эксперимент.	55	Задачи: теоретический обзор и опрос или эксперимент.
69	Суть: провести онлайн-опрос, в котором будут вопросы о том, как люди (можно сузить до школьников) используют ИИ. Дополнительно можно попросить участников исследования пройти психологические тесты, методики на память, внимание, решение специфических задач, чтобы найти какие-нибудь связи.	56	Суть: провести онлайн-опрос, в котором будут вопросы о том, как люди (можно сузить до школьников) используют ИИ. Дополнительно можно попросить участников исследования пройти психологические тесты, методики на память, внимание, решение специфических задач, чтобы найти какие-нибудь связи.
70		57
71	~~5. Как шрифт текста влияет на скорость и качество запоминания~~	58	====Как шрифт текста влияет на скорость и качество запоминания====
72	Задачи: теоретический обзор и эксперимент.	59	Задачи: теоретический обзор и эксперимент.
73	Суть: предлагать участникам исследования запоминать а после — воспроизводить текст, отображённый по-разному (в зависимости от группы, в которую попал участник).	60	Суть: предлагать участникам исследования запоминать а после — воспроизводить текст, отображённый по-разному (в зависимости от группы, в которую попал участник).
74		61
75	~~6. Как цвет, которым написана задача, влияет на эффективность решения~~	62	====Как цвет, которым написана задача, влияет на эффективность решения====
76	Задачи: теоретический обзор и эксперимент.	63	Задачи: теоретический обзор и эксперимент.
77	Суть: предлагать участникам исследования решать задачи (математические, логические или на ошибки мышления), отображённые по-разному (в зависимости от группы, в которую попал участник).	64	Суть: предлагать участникам исследования решать задачи (математические, логические или на ошибки мышления), отображённые по-разному (в зависимости от группы, в которую попал участник).
78		65
79	~~7. Способны ли школьники физмат-классов избегать ловушек в задачах на когнитивные искажения (ошибки мышления)~~	66	====Способны ли школьники физмат-классов избегать ловушек в задачах на когнитивные искажения (ошибки мышления)====
80	Задачи: теоретический обзор и эксперимент.	67	Задачи: теоретический обзор и эксперимент.
81	Суть: нескольким классам одной параллели давать стандартные задачи на когнитивные искажения. Можно смотреть, каких ошибок определённый склад ума помогает избегать , а каких — не помогает.	68	Суть: нескольким классам одной параллели давать стандартные задачи на когнитивные искажения. Можно смотреть, каких ошибок определённый склад ума помогает избегать , а каких — не помогает.
82		69