| 3 |
Если ни одно из проектных направлений выше вам не подошло ― приходите на свободную секцию! Обсудим, какой проект хотите делать вы, с кем им можно заняться и как будет выстроена ваша работа над проектом. А ещё можно приходить, если вы выбрали другое проектное направление, но столкнулись с какими-то трудностями: хотите поменять направление, не получается наладить контакт с руководителем ― или просто хочется поделиться тем, как идёт работа над проектом. |
| 4 |
|
| 5 |
===Оптический литограф. Илья Семериков=== |
| 6 |
оптическая литография — один из ключевых этапов в производстве чипов |
| 7 |
===Анализ существующих алгоритмов зачисления в вузы. Денис Павлович Кириенко=== |
| 8 |
Рассмотрим существующую процедуру зачисления в вузы в России. Сейчас |
| 9 |
это по сути процедура зачисления в один вуз, но в будущем есть идея |
| 10 |
сквозных приоритетов, когда одновременно абитуриент участвует в конкурсе в несколько вузов. Сейчас абитуриент выбирает направления подготовки в выбранном вузе и расставляет их по приоритетам. У него есть баллы ЕГЭ. Ну а дальше |
| 11 |
определяется, на какое направление он прошёл. |
| 12 |
|
| 13 |
Результат распределение можно построить при помощи алгоритма |
| 14 |
Гэйла-Шепли, за который авторам дали нобелевку по экономике. Это |
| 15 |
называется "устойчивое паросочетание". Но устойчивых паросочетаний |
| 16 |
много, т.е. можно распределение сделать по-разному, и каждое из них |
| 17 |
будет "честным". Два крайних случая - получается наилучшее |
| 18 |
паросочетание для вузов и наилучшее паросочетание для абитуриентов, их |
| 19 |
как раз строит алгоритм Гэйла-Шепли. |
| 20 |
|
| 21 |
Рассмотрим простой пример. Пусть есть два направления 1 и 2, и два |
| 22 |
абитуриента А и Б. |
| 23 |
Их приоритеты такие. Абитуриент А указал 1, 2 (то есть хочет больше |
| 24 |
направление 1), абитуриент Б указал 2, 1. |
| 25 |
Между тем в рейтинговых таблицах направлений они идут так: |
| 26 |
Направление 1: |
| 27 |
Б (приоритеты 2, 1) |
| 28 |
А (приоритеты 1, 2) |
| 29 |
|
| 30 |
Направление 2 |
| 31 |
А (приоритеты 1, 2) |
| 32 |
Б (приоритеты 2, 1) |
| 33 |
|
| 34 |
На каждое направление нужно зачислить одного абитуриента. Кого куда зачислят? |
| 35 |
Тут есть два способа, оба они будут "честными", но они дадут разный результат. Вот тут возникает вопрос - а в нынешнем порядке зачисления в вузы, какой вариант паросочетания используется? В нормативных документах это не определено, и вузы могут действовать как угодно. |
| 36 |
|
| 37 |
Проект заключается в том, чтобы изучить открытые данные о зачислении в |
| 38 |
вузы и проверить, что это - устойчивое паросочетание и понять, |
| 39 |
является ли оно одним из двух крайних случаев. |
| 40 |
|
| 41 |
Содержание проекта - изучение сайтов вузов, скачивание таблиц с |
| 42 |
результатами, анализ этих таблиц, программирование (нужно реализовать |
| 43 |
алгоритм Гэйла-Шепли и прогнать на существующих данных), сопоставление |
| 44 |
результата работы алгоритма Гэйла-Шепли и реальных результатов. |
| 45 |
===Космическая инженерия. Александр Ефимкин=== |
| 46 |
Я Александр Ефимкин, студент 2 курса факультета космических исследований МГУ. Еще когда мы с ребятами учились в 179, делали прибор МАДИЗ, который до сих пор летает на орбите. Сейчас мы работаем сразу над несколькими проектами, но уже есть идеи о некоторых других проектах. Об основных я и расскажу. Некоторые из них — попробовать в первый раз новые технологии, другие же предполагают разработку под летный образец и возможно получение научных данных. |
| 47 |
1. Разработка системы «аналогового» управления спутником. Это радиационно стойкая система, которая должна выполнять минимальные задачи (сбор данных с датчиков и отправка + получение данных и выполнение соответствующих команд вкл/выкл питание…). |
| 48 |
2. Спектрометр для микроспутника. Компактный спектрометр с оптической частью для получения спектра объектов вне атмосферы (возможно с захватом инфракрасного излучения). |
| 49 |
3. Приборы для изучения высотных молний (джеты, спрайты…). Предполагаются компактными для установки на небольшие летающие аппараты. |
| 50 |
4. Система выброса «грузика» с большой кинетической скоростью для создания микрократеров на Луне, спутниках Марса… Сами грузики могут из себя представлять микроспутники, тоже можно как отдельных проект. |
| 51 |
5. Скафандр. Большой проект, который можно разбить на 3 основные части: материал + сборка основной части, головная часть (шлем), системы жизнеобеспечения (можно сделать какую-то часть). |
| 52 |
6. Вакуумная камера для тестирования компонентов для кубсатов. |
| 53 |
7. Какие-то еще научно-исследовательские и инженерные проекты по космосу. Во многих проектах есть что программировать, поэтому можно и программные проекты тоже рассмотреть. |
| 54 |
В случае получения какого-то хорошего результата почти все проекты могут быть запущены на орбиту для тестирования и получения реальных данных |
| 55 |
|
| 56 |
|