Сравнение версий Проекты
| Version1 | Version2 | ||
|---|---|---|---|
| 1 | ===== **((!/Направления НАПРАВЛЕНИЯ))** ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ **((https://docs.google.com/spreadsheets/d/1a7vpFHoyWjilwMrgFfy8dkQF-w_fAR25HyXn7sNED2U/edit?usp=drive_link ТАБЛИЦА С ТЕМАМИ))** ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ **((https://drive.google.com/drive/folders/154xlfu5rcwKZGDKsBQw7TJ9NX1pKnyrh?usp=sharing ГУГЛ-ПАПКА))** ===== | 1 | ===== **((!/Направления НАПРАВЛЕНИЯ))** ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ **((https://docs.google.com/spreadsheets/d/1a7vpFHoyWjilwMrgFfy8dkQF-w_fAR25HyXn7sNED2U/edit?usp=drive_link ТАБЛИЦА С ТЕМАМИ))** ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ **((https://drive.google.com/drive/folders/154xlfu5rcwKZGDKsBQw7TJ9NX1pKnyrh?usp=sharing ГУГЛ-ПАПКА))** ===== |
| 2 | ===Общие принципы=== | 2 | ===Общие принципы=== |
| 3 |
Проекты надо делать в группах из 3-5 человек (если очень хочется, можно одному |
3 | Проекты надо делать в группах из 3-5 человек (если очень хочется, можно одному / вдвоём / большей группой, но об этом нужно отдельно договориться с учителем). Планируется несколько направлений проектов. В течение года в каждом из четырёх 10х математических классов есть пара проектной деятельности. Каждое направление занимается в своем кабинете. День и время зависят от направления. Направления с описаниями на ((!/Направления специальной странице)), а вот их список: |
| 4 | #| | 4 | #| |
| 5 | || Математика | А. Д. Рябичев || | 5 | || Математика | А. Д. Рябичев || |
| 6 | || Информатика-1 | И. Г. Райко || | 6 | || Информатика-1 | И. Г. Райко || |
| … | … | … | … |
| 11 | || Биоинформатика? | ??? || | 11 | || Биоинформатика? | ??? || |
| 12 | || Свободная секция | Даня Макаров || | 12 | || Свободная секция | Даня Макаров || |
| 13 | |# | 13 | |# |
| 14 |
|
||
| 15 | ===Возможные типы проектов=== | 14 | ===Возможные типы проектов=== |
| 16 | 1. //Исследование//. Результатом может быть некоторый текст в самых разных предметных областях. Желателен так же большой доклад (или цикл докладов) на уроках или кружках, включающий полное изложение результатов. | 15 | 1. //Исследование//. Результатом может быть некоторый текст в самых разных предметных областях. Желателен так же большой доклад (или цикл докладов) на уроках или кружках, включающий полное изложение результатов. |
| 17 | 2. //Изучение// (например, статей по математике). Настоящее исследование, то есть новый результат, | 16 | 1'. //Изучение// (например, статей по математике). Настоящее исследование, то есть новый результат, могут не получиться. Но уже разобраться в серьёзном материале -- хороший проект. Однако в этом случае обязательно качественное изложение изученного материала в докладе (цикле докладов) или тексте. |
| 18 | могут не получиться. Но уже разобраться в серьёзном материале --- хороший проект. Однако в этом случае обязательно качественное изложение изученного материала в докладе (цикле докладов) или тексте. | 17 | 2. //Продукт//. Результатом может быть работающая программа, устройство, снятый фильм, . . . Кроме того, в задачи создателя продукта входит //апробация и / или сбор отзывов//. В случае если продукт -- //компьютерная игра или приложение//, обязательно предоставляются результаты детального опроса пользователей о их впечатлениях и предложениях, а также прилагается сравнение созданного продукта с другими приложениями (хотя бы один абзац). |
| 19 | 3. //Продукт//. Результатом может быть работающая программа, устройство, снятый фильм, . . . | ||
| 20 | Кроме того, в задачи создателя продукта входит //апробация и / или сбор отзывов//. | ||
| 21 | В случае если продукт --- //компьютерная игра или приложение//, обязательно предоставляются результаты детального опроса пользователей о их впечатлениях и предложениях, а также прилагается | ||
| 22 | сравнение созданного продукта с другими приложениями (хотя бы один абзац). | ||
| 23 | 18 | ||
| 24 | 19 | ||
| 25 | ===Принципы=== | 20 | ===Принципы=== |