Сравнение версий Проекты / Направления
| Merge of Version1 & Version2 | |
|---|---|
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | На проектах математического направления вы сможете погрузиться в некоторый раздел современной математики или же поработать над трудной задачей, но тематически недалёкой от школьной программы |
| 4 | |
| 5 | ====Перестановки и вероятность. Петя Кучерявый==== |
| 6 | Проект будет организован так: его участники будут делать доклады по статьям или отрывкам из книг. |
| 7 | В основном мы будем заниматься перестановками с вероятностной или комбинаторной точек зрения (кому что больше по душе). Также можно заниматься и теорией чисел: главный сюжет, который планируется обсуждать, это вероятностная аналогия между количеством циклов в случайной перестановке и количеством простых делителей случайного числа. В какой-то момент (в первой половине года) мы попроходим теорию вероятности, может быть сделаю листочки, которые можно порешать. |
| 8 | |
| 9 | |
| 10 | |
| 11 | |
| 12 | |
| 13 | ===Программирование. Т. Д. Новиков=== |
| 14 | В рамках этого направления команды будут заниматься разработкой различных проектов. |
| 15 | |
| 16 | В |
| 17 | |
| 18 | Вместо этого команды: |
| 19 | 1. Возьмут идею для проекта у заказчика или придумают что-то свое |
| 20 | 2. Выберут подходящие технологии |
| 21 | 3. Разобьют проект на подзадачи, распределят между собой и составят план |
| 22 | 4. Протестируют готовый продукт, соберут обратную связь от потенциальных пользователей |
| 23 | |
| 24 | Таким образом направление позволит не только познакомиться с некоторыми методами и технологиями, применяющимися в промышленной разработке, но и научиться работе в команде и долгосрочному планированию при разработке. |
| 25 | |
| 26 | Дисклеймер: разработка игр в качестве проектов допускается лишь в исключительных случаях и требует досконального объяснения, чем игра отличается от всех существующих и почему команда точно уложится в срок. Не советуется заниматься этим делом - поверьте, есть много куда более полезных и интересных проектов, реализовать которые зачастую проще. |
| 27 | |
| 28 | |
| 29 | ===Введение в статистику и машинное обучение. Ю. Е. Балычева=== |
| 30 | ((https://docs.google.com/presentation/d/1PSYLCI6cMbzZD8nx0C6RETLWAxugsSqz/edit?usp=share_link&ouid=106461372571704662425&rtpof=true&sd=true Презентация)) |
| 31 | |
| 32 | |
| 33 | |
| 34 | ===П |
| 35 | В рамках |
| 36 | |
| 37 | Психология ставит перед собой широкий спектр проблем и до сих пор не имеет единого предмета изучения. В самом общем смысле мы будет изучать влияние внешних (окружение человека в самом широком смысле) и внутренних (тип личности, нервной системы, знания, умения, опыт и т.д.) факторов на человека, его эмоциональное состояния, когнитивные способности, поведение. |
| 38 | |
| 39 | Внутри этого направления мы можем освещать различные темы, например – эмоциональный интеллекта и его возможности, зависимость наших когнитивных способностей от нашего эмоционального фона, влияние наших привычек и их формирования на наше поведение, навыки осознанности как профилактика выгорания и эмоционального опустошения. В данных тем мы будем выбирать то, что будет интересно непосредственно участникам, а также придумывать собственные темы. |
| 40 | |
| 41 | При разработке проекта можно как опираться на фундаментальную психологию и проводить мета-анализ существующих психологических теорий и современных исследований, так и заниматься прикладной психологией и проводить свои психологические эксперименты. |
| 42 | |
| 43 | Данное направление может быть интересно тем учащимся, которые хотят больше понимать про себя и других людей. |
| 44 | Итогом работы может быть не только представление собственного проекта в виде теоретического или практического исследования, но и разработка определенного продукта – брошюры, упражнений, тестов. |
| 45 | |
| 46 | ===Биоинформатика. К. Рюмин=== |
| 47 | ((https://docs.google.com/presentation/d/1PSYLCI6cMbzZD8nx0C6RETLWAxugsSqz/edit?usp=share_link&ouid=106461372571704662425&rtpof=true&sd=true Презентация)) |
| 48 | |
| 49 | Кто-то из вас уже слышал, а кто-то только сейчас узнал об этой довольно новой области науки - биоинформатике. Масштабы данных современной биологии уже давно сделал компьюетры ее необходимой частью — один только геном человека представляет из себя цепочку из миллиардов символов, вручную с этим не управится и целый институт. Но с копьютером и знанием дела мы сможем извлечь из неприглядных таблиц информацию о том, как работает жизнь! |
| 50 | |
| 51 | Вы узнаете и своими руками выясните, как исследовать родственность и мутации в генах (и что вообще это такое), как визуализировать структуры биологических молекул и находить в них элементы, ответственные за жизнь и здоровье организма, и как систематизировать и обрабатывать данные в строгую (но точную!) научную форму. |
| 52 | |
| 53 | ===Свободная секция. Даня Макаров=== |
| 54 | Приходите, если знаете, чем хотите заниматься, а остальные направления вам не подходят. Если у вас есть руководитель -- отлично, но всё равно приходите. Мы обсудим, чем вы будете заниматься, подходит ли это как школьный проект. Может быть, каждую неделю не надо будет ходить, если вы делаете проект в другое время, но это обсудим индивидуально. В любом случае нужно будет общаться с учитель_ницей на свободной секции, он_а долж_на понимать, что вы делаете, какой прогресс. Если у вас нет руководителя, мы постараемся вам помочь. |
| 55 | |
| 56 | |
| 57 | ===Физика. Р. Ю. Скребцов=== |
| … | … |
| 61 | |
| 62 | Тем, кто выберет направление исследования "Физика" будет предложено несколько задач для исследования, условия для проведения опытов, а также возможность для обсуждений как индивидуально с руководителем, так и в группе единомышленников. |
| 63 | |