Сравнение версий Проекты / Направления
| Merge of Version1 & Version2 | |
|---|---|
| 14 | В качестве отчётности по итогам работы хочется иметь **(а)** некий математический текст с формулировками и доказательствами утверждений (не обязательно очень объёмный) и **(б)** сделанный доклад на школьном семинаре (по умолчанию это ((https://server.179.ru/wiki/?page=v2025b2/kruzhochek кружочек)), но можно и на другом). |
| 15 | |
| 16 | Приходите на наши проекты! Романтика открытий, всё такое… |
| 17 | |
| 18 | |
| 19 | |
| 20 | ===Программирование. И. Г. Райко=== |
| 21 | В рамках данного направления школьники в команды смогут заниматься проектами так или иначе связанными с программированием. |
| … | … |
| 34 | В этом году игры разработка игр на проекте требует объяснения, чем данная игра качественно отличается от своих аналогов. |
| 35 | |
| 36 | ===Информатика-2. Д. П. Кириенко=== |
| 37 | В первом полугодии планируется изучение объектно-ориентированного программирования и прикладных технологий (разработка ботов для Telegram графических приложений). Именно в такой форме и предполагается реализация проекта - разработка прикладного приложения. |
| 38 | |
| 39 | Допускается (и даже приветствуется)) обучение на профиле "программирование", но выполнение проекта по другой тематике. |
| 40 | |
| 41 | ===Физика. Р. Ю. Скребцов=== |
| 42 | Исследовательские проекты по физике --- это возможность уже сейчас, в школьном возрасте прикоснуться к "настоящей науке" и почувствовать радость открытия того, что никто еще не открыл ранее. Также они дают возможность проникнуться красотой природы и усвоить научные способы ее описания на практике. |
| … | … |
| 58 | |
| 59 | По итогам работы важно качественно представить, объяснить и проанализировать полученные результаты. |
| 60 | |
| 61 | |
| 62 | |
| 63 | ===Психология. Алёна Лажинцева=== |
| 64 | В рамках проектного направления «Психология» можно будет изучать влияние различных процессов на человека и его деятельность. |
| 65 | Психология ставит перед собой широкий спектр проблем и до сих пор не имеет единого предмета изучения. В самом общем смысле мы будет изучать влияние внешних (окружение человека в самом широком смысле) и внутренних (тип личности, нервной системы, знания, умения, опыт и т.д.) факторов на человека, его эмоциональное состояния, когнитивные способности, поведение. |