Сравнение версий Проекты / Направления
| Version1 | Version2 | ||
|---|---|---|---|
| 14 | В качестве отчётности по итогам работы хочется иметь **(а)** некий математический текст с формулировками и доказательствами утверждений (не обязательно очень объёмный) и **(б)** сделанный доклад на школьном семинаре (по умолчанию это ((https://server.179.ru/wiki/?page=v2025b2/kruzhochek кружочек)), но можно и на другом). | 14 | В качестве отчётности по итогам работы хочется иметь **(а)** некий математический текст с формулировками и доказательствами утверждений (не обязательно очень объёмный) и **(б)** сделанный доклад на школьном семинаре (по умолчанию это ((https://server.179.ru/wiki/?page=v2025b2/kruzhochek кружочек)), но можно и на другом). |
| 15 | 15 | ||
| 16 | Приходите на наши проекты! Романтика открытий, всё такое… | 16 | Приходите на наши проекты! Романтика открытий, всё такое… |
| 17 | |||
| 18 | |||
| 17 | 19 | ||
| 18 | ===Программирование. И. Г. Райко=== | 20 | ===Программирование. И. Г. Райко=== |
| 19 | В рамках данного направления школьники в команды смогут заниматься проектами так или иначе связанными с программированием. | 21 | В рамках данного направления школьники в команды смогут заниматься проектами так или иначе связанными с программированием. |
| … | … | … | … |
| 32 | В этом году игры разработка игр на проекте требует объяснения, чем данная игра качественно отличается от своих аналогов. | 34 | В этом году игры разработка игр на проекте требует объяснения, чем данная игра качественно отличается от своих аналогов. |
| 33 | 35 | ||
| 34 | ===Информатика-2. Д. П. Кириенко=== | 36 | ===Информатика-2. Д. П. Кириенко=== |
| 37 | В первом полугодии планируется изучение объектно-ориентированного программирования и прикладных технологий (разработка ботов для Telegram графических приложений). Именно в такой форме и предполагается реализация проекта - разработка прикладного приложения. | ||
| 38 | |||
| 39 | Допускается (и даже приветствуется)) обучение на профиле "программирование", но выполнение проекта по другой тематике. | ||
| 35 | 40 | ||
| 36 | ===Физика. Р. Ю. Скребцов=== | 41 | ===Физика. Р. Ю. Скребцов=== |
| 37 | Исследовательские проекты по физике --- это возможность уже сейчас, в школьном возрасте прикоснуться к "настоящей науке" и почувствовать радость открытия того, что никто еще не открыл ранее. Также они дают возможность проникнуться красотой природы и усвоить научные способы ее описания на практике. | 42 | Исследовательские проекты по физике --- это возможность уже сейчас, в школьном возрасте прикоснуться к "настоящей науке" и почувствовать радость открытия того, что никто еще не открыл ранее. Также они дают возможность проникнуться красотой природы и усвоить научные способы ее описания на практике. |
| … | … | … | … |
| 53 | 58 | ||
| 54 | По итогам работы важно качественно представить, объяснить и проанализировать полученные результаты. | 59 | По итогам работы важно качественно представить, объяснить и проанализировать полученные результаты. |
| 55 | 60 | ||
| 61 | |||
| 62 | |||
| 56 | ===Психология. Алёна Лажинцева=== | 63 | ===Психология. Алёна Лажинцева=== |
| 57 | В рамках проектного направления «Психология» можно будет изучать влияние различных процессов на человека и его деятельность. | 64 | В рамках проектного направления «Психология» можно будет изучать влияние различных процессов на человека и его деятельность. |
| 58 | Психология ставит перед собой широкий спектр проблем и до сих пор не имеет единого предмета изучения. В самом общем смысле мы будет изучать влияние внешних (окружение человека в самом широком смысле) и внутренних (тип личности, нервной системы, знания, умения, опыт и т.д.) факторов на человека, его эмоциональное состояния, когнитивные способности, поведение. | 65 | Психология ставит перед собой широкий спектр проблем и до сих пор не имеет единого предмета изучения. В самом общем смысле мы будет изучать влияние внешних (окружение человека в самом широком смысле) и внутренних (тип личности, нервной системы, знания, умения, опыт и т.д.) факторов на человека, его эмоциональное состояния, когнитивные способности, поведение. |