| 5 |
===Информатика-2. Д. П. Кириенко===
|
5 |
====Перестановки и вероятность. Петя Кучерявый====
|
| |
|
6 |
Проект будет организован так: его участники будут делать доклады по статьям или отрывкам из книг.
|
| |
|
7 |
В основном мы будем заниматься перестановками с вероятностной или комбинаторной точек зрения (кому что больше по душе). Также можно заниматься и теорией чисел: главный сюжет, который планируется обсуждать, это вероятностная аналогия между количеством циклов в случайной перестановке и количеством простых делителей случайного числа. В какой-то момент (в первой половине года) мы попроходим теорию вероятности, может быть сделаю листочки, которые можно порешать.
|
| |
|
8 |
|
| |
|
9 |
Результатом проекта будет решение какой-то задачи, которую можно выбрать/придумать в течение года или частичное продвижение в задаче. Если ничего решить не получится, то можно написать реферативный текст по тематике сделанных докладов.
|
| |
|
10 |
|
| |
|
11 |
Семинар будет проходить после уроков
|
| |
|
12 |
|
| |
|
13 |
===Программирование. Т. Д. Новиков===
|
| |
|
14 |
В рамках этого направления команды будут заниматься разработкой различных проектов.
|
| |
|
15 |
|
| |
|
16 |
В отличие от привычного школьникам программирования на уроках и олимпиадах - при разработке собственного проекта нет заранее поставленной задачи с однозначным решением.
|
| |
|
17 |
|
| |
|
18 |
Вместо этого команды:
|
| |
|
19 |
1. Возьмут идею для проекта у заказчика или придумают что-то свое
|
| |
|
20 |
2. Выберут подходящие технологии
|
| |
|
21 |
3. Разобьют проект на подзадачи, распределят между собой и составят план
|
| |
|
22 |
4. Протестируют готовый продукт, соберут обратную связь от потенциальных пользователей
|
| |
|
23 |
|
| |
|
24 |
Таким образом направление позволит не только познакомиться с некоторыми методами и технологиями, применяющимися в промышленной разработке, но и научиться работе в команде и долгосрочному планированию при разработке.
|
| |
|
25 |
|
| |
|
26 |
Дисклеймер: разработка игр в качестве проектов допускается лишь в исключительных случаях и требует досконального объяснения, чем игра отличается от всех существующих и почему команда точно уложится в срок. Не советуется заниматься этим делом - поверьте, есть много куда более полезных и интересных проектов, реализовать которые зачастую проще.
|
| |
|
27 |
|
| |
|
28 |
|
| |
|
29 |
===Введение в статистику и машинное обучение. Ю. Е. Балычева===
|
| |
|
30 |
|
| |
|
31 |
|
| |
|
32 |
|
| |
|
33 |
|
| |
|
34 |
===Психология. А. М. Лажинцева===
|
| |
|
35 |
В рамках проектного направления «Психология» можно будет изучать влияние различных процессов на человека и его деятельность.
|
| |
|
36 |
|
| |
|
37 |
Психология ставит перед собой широкий спектр проблем и до сих пор не имеет единого предмета изучения. В самом общем смысле мы будет изучать влияние внешних (окружение человека в самом широком смысле) и внутренних (тип личности, нервной системы, знания, умения, опыт и т.д.) факторов на человека, его эмоциональное состояния, когнитивные способности, поведение.
|
| |
|
38 |
|
| |
|
39 |
Внутри этого направления мы можем освещать различные темы, например – эмоциональный интеллекта и его возможности, зависимость наших когнитивных способностей от нашего эмоционального фона, влияние наших привычек и их формирования на наше поведение, навыки осознанности как профилактика выгорания и эмоционального опустошения. В данных тем мы будем выбирать то, что будет интересно непосредственно участникам, а также придумывать собственные темы.
|
| |
|
40 |
|
| |
|
41 |
При разработке проекта можно как опираться на фундаментальную психологию и проводить мета-анализ существующих психологических теорий и современных исследований, так и заниматься прикладной психологией и проводить свои психологические эксперименты.
|
| |
|
42 |
|
| |
|
43 |
Данное направление может быть интересно тем учащимся, которые хотят больше понимать про себя и других людей.
|
| |
|
44 |
Итогом работы может быть не только представление собственного проекта в виде теоретического или практического исследования, но и разработка определенного продукта – брошюры, упражнений, тестов.
|
| |
|
45 |
|
| |
|
46 |
===Биоинформатика. К. Рюмин===
|
| |
|
47 |
|
| |
|
48 |
Кто-то из вас уже слышал, а кто-то только сейчас узнал об этой довольно новой области науки - биоинформатике. Масштабы данных современной биологии уже давно сделал компьюетры ее необходимой частью — один только геном человека представляет из себя цепочку из миллиардов символов, вручную с этим не управится и целый институт. Но с копьютером и знанием дела мы сможем извлечь из неприглядных таблиц информацию о том, как работает жизнь!
|
| |
|
49 |
|
| |
|
50 |
Вы узнаете и своими руками выясните, как исследовать родственность и мутации в генах (и что вообще это такое), как визуализировать структуры биологических молекул и находить в них элементы, ответственные за жизнь и здоровье организма, и как систематизировать и обрабатывать данные в строгую (но точную!) научную форму.
|
| |
|
51 |
|
| |
|
52 |
===Свободная секция. Даня Макаров===
|
| |
|
53 |
Приходите, если знаете, чем хотите заниматься, а остальные направления вам не подходят. Если у вас есть руководитель -- отлично, но всё равно приходите. Мы обсудим, чем вы будете заниматься, подходит ли это как школьный проект. Может быть, каждую неделю не надо будет ходить, если вы делаете проект в другое время, но это обсудим индивидуально. В любом случае нужно будет общаться с учитель_ницей на свободной секции, он_а долж_на понимать, что вы делаете, какой прогресс. Если у вас нет руководителя, мы постараемся вам помочь.
|
| |
|
54 |
|