| 17 |
====Биоинформатика. Елена Шушкевич (суббота)====
|
|
|
| 18 |
====Журналистика. Дарья Аракелова (суббота)====
|
|
|
| 19 |
Публицистические тексты бывают очень разные: новостная заметка, интервью с известным человеком, журналистское расследование, репортаж с места событий, рассказ о социальной проблеме. В этом проекте я приглашаю вас побыть журналистами и создать текст самостоятельно: пройти все этапы от появления идеи до готового текста (а возможно, и его публикации в настоящем издании!). А в процессе работы мы будем обсуждать интересные вопросы, с которыми сталкивается любой журналист: где искать достоверные источники информации и как проводить фактчекинг? Нужно ли журналисту быть объективным? Что отличает хороший текст от плохого?
|
|
|
| 20 |
Темы текстов я не предлагаю: будем отталкиваться от ваших идей и интересов. Можно написать о вашей любимой компьютерной игре, отношении школьников к ЕГЭ или отражении философии экзистенциализма в сериале “Смешарики”.
|
|
|
| 21 |
|
|
|
| 22 |
====Когнитивные науки. Анна Серебренникова (суббота???)====
|
|
|
| 23 |
**((((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/psy Подробнее на отдельной странице))**
|
|
|
| 24 |
Часть времени я буду давать теорию и отвечать на ваши вопросы, часть времени будем обсуждать ваш проект. Проектом станет научное исследование.
|
|
|
| 25 |
Мы пройдём весь путь, который проходят учёные, проводя исследование с людьми.
|
|
|
| 26 |
Чему я буду учить:
|
|
|
| 27 |
* Как выбрать интересный для себя вопрос.
|
|
|
| 28 |
* Где искать источники литературы, чтобы узнать, как сделать наше исследование интересным и полезным для других.
|
|
|
| 29 |
* Как разработать методику, которая позволит собрать данные, лучше всего отвечающие на наш вопрос.
|
|
|
| 30 |
* Как искать участников исследования и как с ними работать.
|
|
|
| 31 |
* Как обрабатывать данные, как посчитать статистику и найти ответ на наш вопрос.
|
|
|
| 32 |
* Как рассказать другим об исследовании, чтобы заразить своим интересом.
|
|
|
| 33 |
Параллельно мы будем обсуждать конкретно ваше исследование и вместе думать, как сделать его хорошим.
|
|
|
| 34 |
Заодно расскажу, какие фейлы совершали учёные прошлого. Например, как экстрасенсы утёрли нос «настоящим» учёным, как учёные не послушали гомеопатов и потом об этом пожалели, как учёные открывали, а потом теряли витамин C.
|
|
|
| 35 |
|
|
|
| 36 |
** Темы для проектов **
|
|
|
| 37 |
Важно понимать, что темы и вопросы примерные. Вы можете скорректировать их с учётом своих интересов.
|
|
|
| 38 |
|
|
|
| 39 |
Проекты, которые я представляю чётко:
|
|
|
| 40 |
1. Существует ли клиповое мышление
|
|
|
| 41 |
2. Проявляется ли когнитивное искажение проклятие знания у старшеклассников и учителей
|
|
|
| 42 |
3. Как люди пользуются информацией о вероятности получить желаемое при выборе того или иного варианта действия
|
|
|
| 43 |
|
|
|
| 44 |
Которые я представляю смутно (но готова взяться!):
|
|
|
| 45 |
4. Как люди взаимодействуют с ИИ или какие свои когнитивные задачи перекладывают на ИИ
|
|
|
| 46 |
5. Как шрифт текста влияет на скорость и качество запоминания
|
|
|
| 47 |
6. Как цвет, которым написана задача, влияет на эффективность решения
|
|
|
| 48 |
7. Способны ли школьники физмат-классов избегать ловушек в задачах на когнитивные искажения (ошибки мышления)
|
|
|
| 49 |
|
|
|
| 50 |
====Лингвистика. Дарья Аракелова, Алиса Мосолова (суббота)====
|
|
|
| 51 |
**Корпусная лингвистика**
|
|
|
| 52 |
„Корпус текстов — это собрание текстов в электронной форме с широкими возможностями поиска по разным параметрам.” Это определение корпуса с сайта Национального корпуса русского языка — именно его чаще всего используют лингвисты, исследующие русский язык.
|
|
|
| 53 |
Какие проекты будем делать?
|
|
|
| 54 |
* изучим историю слов: например, узнаем, кто такие обывательские лошади, сколько значений у слова модель и может ли купец быть дворником;
|
|
|
| 55 |
* разберёмся в разнице между синонимами: например, попробуем понять, как работают школьные феминитивы — почему одну учительницу назовут биологичкой, а другую — биологиней;
|
|
|
| 56 |
* исследуем случаи расхождения между нормой и реальным использованием языка: например, как обстоят дела с родом слова “кофе” и что всё-таки теперь значит “крайний”;
|
|
|
| 57 |
* проверим свои гипотезы, сформулированные на материалах корпусов, с помощью лингвистических опросов: поймём, что такое филлеры и зачем скрывать от информантов цель вашего исследования;
|
|
|
| 58 |
* попробуем сделать свои собственные корпуса текстов и проанализировать их с помощью статистики и компьютерных методов: если вы хотите сделать проект по фанфикам по Гарри Поттеру, текстам с портала Стихи.ру, любимому Телеграм-каналу или форуму, где общаются математики — приходите!
|
|
|
| 59 |
** Детский фольклор **
|
|
|
| 60 |
„Вышел месяц из тумана,
|
|
|
| 61 |
Вынул ножик из кармана…”
|
|
|
| 62 |
А всегда ли из тумана выходит месяц? Что, кроме ножика, у него бывает в карманах? И, самое главное, какой дальнейший план героя считалки?
|
|
|
| 63 |
У дразнилок и считалок часто бывает далеко не одна версия — мы попробуем найти их разные варианты и разобраться, как они устроены и кем употребляются.
|
|
|
| 64 |
** Свои темы **
|
|
|
| 65 |
К нам можно приходить со своими идеями: если вас интересует тема, связанная с языком, обсудим ее вместе и попробуем превратить в проект!
|
|
|
| 67 |
На этом направлении у вас будет выбор научного руководителя. ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/math На этой странице)) вы можете посмотреть найти пока неполный список тем и научных руководителей. Список пополняется.
|
29 |
На этом направлении у вас будет выбор научного руководителя. ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/math На этой странице)) вы можете посмотреть найти пока неполный список тем и научных руководителей. Список пополняется. Если вы хотите работать с кем-то из списка ниже, обсудите это с Даней.
|
| 68 |
Если у вас уже есть тема, которой вы занимаетесь, обсудите это с Даней. Возможно, мы зачтём продолжение работы над этой темой как проект.
|
30 |
Если у вас уже есть тема, которой вы занимаетесь тоже, обсудите это с Даней. Возможно, мы зачтём продолжение работы над этой темой как проект.
|
| 69 |
Если вы хотите заниматься темой, которой нет в нашем списке, обсудите это с Даней. Мы попробуем найти вам научного руководителя.
|
31 |
Если вы хотите заниматься темой, которой нет в нашем списке тоже, обсудите это с Даней. Мы попробуем найти вам научного руководителя.
|
| 70 |
** ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/math Темы и научные руководители)) **
|
32 |
** ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/math Подробные описания тем и научные руководители)) **
|
| 71 |
Контакт руководителя: https://t.me/danyam127
|
33 |
Контакт руководителя направления: https://t.me/danyam127. Если нужно связаться с кем-то из списка ниже, пишите сюда
|
| 72 |
====Машинное обучение. Анна Пономарчук (суббота)====
|
34 |
|
| 73 |
Проект по машинному обучению – это возможность шаг за шагом разобраться, как из набора данных рождаются модели, способные с удивительной точностью предсказывать свойства различных объектов. Вам предстоит пройти непростой путь от сбора и подготовки данных для обучения до создания готовой модели, в процессе которого вы научитесь анализировать информацию, искать закономерности, выдвигать гипотезы и проверять их на практике.
|
35 |
* А. М. Райгородский. Возможно, Райгородский посоветует своего ученика, который может с вами работать, ждём ответа (кстати, школьник из 179 Дмитрий Захаров, который получил ((https://arxiv.org/abs/1705.01171 новый факт)) с Райгородским)
|
| 74 |
Темы проектов, над которыми вам предстоит работать, зависят только от ваших интересов: вы можете заняться распознаванием изображений, анализом текста или решением прикладных задач вроде прогнозирования цен.
|
36 |
* А. Я. Канель-Белов. **В среду 17.09** будет лекция, анонс будет в ((https://t.me/kruzhochek179 канале Кружочка)). Алексей Яковлевич точно готов заниматься со школьниками математикой, успешные кейсы тоже есть. Приходите и поговорите с ним об этом, если вам интересно
|
| 75 |
Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее.
|
37 |
* Г. Б. Шаббат, Г. Мерзон. Клуб Экспериментальной Математики под руководством д.ф.-м.н. проф. Г.Б.Шабата работает с 1980-х годов. Если складываются какие-то собственные математические интересы, а идея (прежде всего компьютерных) экспериментов не вызывает отторжения — приходите! Занятия по четвергам в МЦНМО, http://mccme.ru/circles/cem/
|
| 76 |
|
38 |
* Ф. К. Нилов. Обобщение леммы о велосипедистов в 3D. Подробнее в ((https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://geometry.ru/articles/protasovbycicle.pdf&ved=2ahUKEwjnxsLUgc6PAxWwFBAIHZwVJ8sQFnoECCsQAQ&sqi=2&usg=AOvVaw27VjPI9n2YfGdWKfG02OfC статье "О двух велосипедистах и вишневой косточке"))
|
| 77 |
====Психология. Алёна Михайловна Лажинцева (среда)====
|
39 |
* Андрей Рябичев
|
| 78 |
В рамках проектного направления «Психология» можно будет изучать влияние различных процессов на человека и его деятельность.
|
40 |
* Видимые контуры поверхностей
|
| 79 |
|
41 |
* Учебник по неевклидовой геометрии
|
| 80 |
Психология ставит перед собой широкий спектр проблем и до сих пор не имеет единого предмета изучения. В самом общем смысле мы будет изучать влияние внешних (окружение человека в самом широком смысле) и внутренних (тип личности, нервной системы, знания, умения, опыт и т.д.) факторов на человека, его эмоциональное состояния, когнитивные способности, поведение.
|
42 |
* Группы кос
|
| 81 |
|
43 |
* Нужна ли аксиома выбора?
|
| 82 |
Внутри этого направления мы можем освещать различные темы, например – эмоциональный интеллекта и его возможности, зависимость наших когнитивных способностей от нашего эмоционального фона, влияние наших привычек и их формирования на наше поведение, навыки осознанности как профилактика выгорания и эмоционального опустошения. В данных тем мы будем выбирать то, что будет интересно непосредственно участникам, а также придумывать собственные темы.
|
44 |
* Александр Юран ((file:/projects_chern.pdf Описание проектов (с картинками!)))
|
| 83 |
|
45 |
* Подсолнух
|
| 84 |
При разработке проекта можно как опираться на фундаментальную психологию и проводить мета-анализ существующих психологических теорий и современных исследований, так и заниматься прикладной психологией и проводить свои психологические эксперименты.
|
46 |
* Спирали подсолнуха
|
| 85 |
|
47 |
* Линии в {(x,y) | y=sin(kx), lx∈Z}
|
| 86 |
Данное направление может быть интересно тем учащимся, которые хотят больше понимать про себя и других людей.
|
48 |
* "Подсолнух" в других множествах
|
| 87 |
Итогом работы может быть не только представление собственного проекта в виде теоретического или практического исследования, но и разработка определенного продукта – брошюры, упражнений, тестов.
|
49 |
* Периодические траектории бильярда с гравитацией внутри угла
|
| 88 |
|
50 |
* Граница и самоподобие кривой дракона
|
| 89 |
Возможные темы проектов:
|
51 |
* Иван Яковлев. Случайные блуждания
|
| 90 |
* изучить связь между эмоциональным интеллектом и академическими достижениям;
|
52 |
|
| 91 |
* критика как инструмент мотивации;
|
53 |
|
| 92 |
* влияние интернет-культуры на самочувствие и самооценку;
|
54 |
** ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/math Подробные описания тем и научные руководители)) **
|
| 93 |
* социальные механизмы контроля самовыражения;
|
55 |
|
| 94 |
* свои темы.
|
|
|
| 95 |
|
|
|
| 96 |
|
|
|
| 97 |
====Разработка. Анна Пономарчук (+ ТО / ЦУ???, суббота)====
|
|
|
| 98 |
Возможно, можно будет заниматься проектами с Т-образованием / Центральным университетом. ((https://l.tbank.ru/sch_opend Вот их банк заданий.))
|
|
|
| 99 |
Если вы давно хотели попробовать себя в роли настоящего разработчика, у вас есть отличная возможность создать сайт, телеграм-бота или полезное приложение. Основой каждого проекта станет идея, которую вы можете придумать сами или выбрать из предложенных вариантов. Затем в течение учебного года вы будете знакомиться с современными инструментами и существующими решениями, чтобы создать что-то новое с нуля.
|
|
|
| 100 |
Если у вас уже есть опыт работы с различными фреймворками или даже полноценной разработки, то новый проект станет шансом создать более сложный продукт. Если же вы никогда не занимались подобным, не переживайте: мы вместе разберёмся в новых для вас технологиях, и вы сделаете свой первый проект, которым будете гордиться.
|
|
|
| 101 |
Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее.
|
|
|
| 107 |
Как может стать понятно из названия, проект непосредственно связан с гамильтоновой механикой. Однако мы будем не только решать дифференциальные уравнения движения - мы попытаемся изучить геометрическую структуру, лежащую в основании этого формализма. Системы гамильтоновой механики определяются на симплектических многообразиях, которые зачастую имеют нетривиальные свойства. Например, многообразие системы может быть инвариантным под действием определенной группы. Метод гамильтоновой или симплектической редукции позволяет по этой симметрии многообразия построить интеграл движения, то есть величину, которая постоянна на каждой траектории движения механической системы. Для работы над этим проектом требуется хорошая математическая подготовка и желание регулярно что-то делать.
|
61 |
Как может стать понятно из названия, проект непосредственно связан с гамильтоновой механикой. Однако мы будем не только решать дифференциальные уравнения движения - мы попытаемся изучить геометрическую структуру, лежащую в основании этого формализма. Системы гамильтоновой механики определяются на симплектических многообразиях, которые зачастую имеют нетривиальные свойства. Например, многообразие системы может быть инвариантным под действием определенной группы. Метод гамильтоновой или симплектической редукции позволяет по этой симметрии многообразия построить интеграл движения, то есть величину, которая постоянна на каждой траектории движения механической системы. Для работы над этим проектом требуется хорошая математическая подготовка и желание регулярно что-то делать.
|
| 108 |
** Изучение радиоэлектроники **
|
62 |
** Изучение радиоэлектроники **
|
| 109 |
Радиоэлектроника является отличной площадкой для изучения большого числа методов математики и физики. Более того, работа над проектом не будет исключительно теоретической, почти все наши расчеты можно будет проверить на практике. В этом проекте я предлагаю познакомиться с методами и объектами радиотехнике на нескольких иллюстративных моделях, одной из которых будет работающая рация. В процессе работы мы изучим основы гармонического анализа (разложение Фурье), методы обработки сигнала, познакомимся с устройством радиодеталей и с принципами их работы, и, разумеется, соберем несколько несложных схем/устройств.
|
63 |
Радиоэлектроника является отличной площадкой для изучения большого числа методов математики и физики. Более того, работа над проектом не будет исключительно теоретической, почти все наши расчеты можно будет проверить на практике. В этом проекте я предлагаю познакомиться с методами и объектами радиотехнике на нескольких иллюстративных моделях, одной из которых будет работающая рация. В процессе работы мы изучим основы гармонического анализа (разложение Фурье), методы обработки сигнала, познакомимся с устройством радиодеталей и с принципами их работы, и, разумеется, соберем несколько несложных схем/устройств.
|
| |
|
64 |
Контакт руководителя направления: https://t.me/IneBoris
|
| |
|
65 |
|
| |
|
66 |
====Разработка. Анна Пономарчук (+ ТО / ЦУ???, суббота)====
|
| |
|
67 |
Возможно, можно будет заниматься проектами с Т-образованием / Центральным университетом. ((https://l.tbank.ru/sch_opend Вот их банк заданий.))
|
| |
|
68 |
Если вы давно хотели попробовать себя в роли настоящего разработчика, у вас есть отличная возможность создать сайт, телеграм-бота или полезное приложение. Основой каждого проекта станет идея, которую вы можете придумать сами или выбрать из предложенных вариантов. Затем в течение учебного года вы будете знакомиться с современными инструментами и существующими решениями, чтобы создать что-то новое с нуля.
|
| |
|
69 |
Если у вас уже есть опыт работы с различными фреймворками или даже полноценной разработки, то новый проект станет шансом создать более сложный продукт. Если же вы никогда не занимались подобным, не переживайте: мы вместе разберёмся в новых для вас технологиях, и вы сделаете свой первый проект, которым будете гордиться.
|
| |
|
70 |
Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее.
|
| |
|
71 |
Контакт руководителя направления: https://t.me/ponomarchuk_anna
|
| |
|
72 |
|
| |
|
73 |
====Машинное обучение. Анна Пономарчук (суббота)====
|
| |
|
74 |
Проект по машинному обучению – это возможность шаг за шагом разобраться, как из набора данных рождаются модели, способные с удивительной точностью предсказывать свойства различных объектов. Вам предстоит пройти непростой путь от сбора и подготовки данных для обучения до создания готовой модели, в процессе которого вы научитесь анализировать информацию, искать закономерности, выдвигать гипотезы и проверять их на практике.
|
| |
|
75 |
Темы проектов, над которыми вам предстоит работать, зависят только от ваших интересов: вы можете заняться распознаванием изображений, анализом текста или решением прикладных задач вроде прогнозирования цен.
|
| |
|
76 |
Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее.
|
| |
|
77 |
Контакт руководителя направления: https://t.me/ponomarchuk_anna
|
| |
|
97 |
Контакт руководителя направления: https://t.me/ybalycheva
|
| |
|
98 |
|
| |
|
99 |
====Лингвистика. Дарья Аракелова, Алиса Мосолова (суббота)====
|
| |
|
100 |
**Корпусная лингвистика**
|
| |
|
101 |
„Корпус текстов — это собрание текстов в электронной форме с широкими возможностями поиска по разным параметрам.” Это определение корпуса с сайта Национального корпуса русского языка — именно его чаще всего используют лингвисты, исследующие русский язык.
|
| |
|
102 |
Какие проекты будем делать?
|
| |
|
103 |
* изучим историю слов: например, узнаем, кто такие обывательские лошади, сколько значений у слова модель и может ли купец быть дворником;
|
| |
|
104 |
* разберёмся в разнице между синонимами: например, попробуем понять, как работают школьные феминитивы — почему одну учительницу назовут биологичкой, а другую — биологиней;
|
| |
|
105 |
* исследуем случаи расхождения между нормой и реальным использованием языка: например, как обстоят дела с родом слова “кофе” и что всё-таки теперь значит “крайний”;
|
| |
|
106 |
* проверим свои гипотезы, сформулированные на материалах корпусов, с помощью лингвистических опросов: поймём, что такое филлеры и зачем скрывать от информантов цель вашего исследования;
|
| |
|
107 |
* попробуем сделать свои собственные корпуса текстов и проанализировать их с помощью статистики и компьютерных методов: если вы хотите сделать проект по фанфикам по Гарри Поттеру, текстам с портала Стихи.ру, любимому Телеграм-каналу или форуму, где общаются математики — приходите!
|
| |
|
108 |
** Детский фольклор **
|
| |
|
109 |
„Вышел месяц из тумана,
|
| |
|
110 |
Вынул ножик из кармана…”
|
| |
|
111 |
А всегда ли из тумана выходит месяц? Что, кроме ножика, у него бывает в карманах? И, самое главное, какой дальнейший план героя считалки?
|
| |
|
112 |
У дразнилок и считалок часто бывает далеко не одна версия — мы попробуем найти их разные варианты и разобраться, как они устроены и кем употребляются.
|
| |
|
113 |
** Свои темы **
|
| |
|
114 |
К нам можно приходить со своими идеями: если вас интересует тема, связанная с языком, обсудим ее вместе и попробуем превратить в проект!
|
| |
|
115 |
====Журналистика. Дарья Аракелова (суббота)====
|
| |
|
116 |
Публицистические тексты бывают очень разные: новостная заметка, интервью с известным человеком, журналистское расследование, репортаж с места событий, рассказ о социальной проблеме. В этом проекте я приглашаю вас побыть журналистами и создать текст самостоятельно: пройти все этапы от появления идеи до готового текста (а возможно, и его публикации в настоящем издании!). А в процессе работы мы будем обсуждать интересные вопросы, с которыми сталкивается любой журналист: где искать достоверные источники информации и как проводить фактчекинг? Нужно ли журналисту быть объективным? Что отличает хороший текст от плохого?
|
| |
|
117 |
Темы текстов я не предлагаю: будем отталкиваться от ваших идей и интересов. Можно написать о вашей любимой компьютерной игре, отношении школьников к ЕГЭ или отражении философии экзистенциализма в сериале “Смешарики”.
|
| |
|
118 |
====Психология. Алёна Михайловна Лажинцева (среда)====
|
| |
|
119 |
В рамках проектного направления «Психология» можно будет изучать влияние различных процессов на человека и его деятельность.
|
| |
|
120 |
|
| |
|
121 |
Психология ставит перед собой широкий спектр проблем и до сих пор не имеет единого предмета изучения. В самом общем смысле мы будет изучать влияние внешних (окружение человека в самом широком смысле) и внутренних (тип личности, нервной системы, знания, умения, опыт и т.д.) факторов на человека, его эмоциональное состояния, когнитивные способности, поведение.
|
| |
|
122 |
|
| |
|
123 |
Внутри этого направления мы можем освещать различные темы, например – эмоциональный интеллекта и его возможности, зависимость наших когнитивных способностей от нашего эмоционального фона, влияние наших привычек и их формирования на наше поведение, навыки осознанности как профилактика выгорания и эмоционального опустошения. В данных тем мы будем выбирать то, что будет интересно непосредственно участникам, а также придумывать собственные темы.
|
| |
|
124 |
|
| |
|
125 |
При разработке проекта можно как опираться на фундаментальную психологию и проводить мета-анализ существующих психологических теорий и современных исследований, так и заниматься прикладной психологией и проводить свои психологические эксперименты.
|
| |
|
126 |
|
| |
|
127 |
Данное направление может быть интересно тем учащимся, которые хотят больше понимать про себя и других людей.
|
| |
|
128 |
Итогом работы может быть не только представление собственного проекта в виде теоретического или практического исследования, но и разработка определенного продукта – брошюры, упражнений, тестов.
|
| |
|
129 |
|
| |
|
130 |
Возможные темы проектов:
|
| |
|
131 |
* изучить связь между эмоциональным интеллектом и академическими достижениям;
|
| |
|
132 |
* критика как инструмент мотивации;
|
| |
|
133 |
* влияние интернет-культуры на самочувствие и самооценку;
|
| |
|
134 |
* социальные механизмы контроля самовыражения;
|
| |
|
135 |
* свои темы.
|
| |
|
136 |
|
| |
|
137 |
|
| |
|
138 |
|
| |
|
139 |
====Когнитивные науки. Анна Серебренникова (суббота???)====
|
| |
|
140 |
**((((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/psy Подробнее на отдельной странице))**
|
| |
|
141 |
Часть времени я буду давать теорию и отвечать на ваши вопросы, часть времени будем обсуждать ваш проект. Проектом станет научное исследование.
|
| |
|
142 |
Мы пройдём весь путь, который проходят учёные, проводя исследование с людьми.
|
| |
|
143 |
Чему я буду учить:
|
| |
|
144 |
* Как выбрать интересный для себя вопрос.
|
| |
|
145 |
* Где искать источники литературы, чтобы узнать, как сделать наше исследование интересным и полезным для других.
|
| |
|
146 |
* Как разработать методику, которая позволит собрать данные, лучше всего отвечающие на наш вопрос.
|
| |
|
147 |
* Как искать участников исследования и как с ними работать.
|
| |
|
148 |
* Как обрабатывать данные, как посчитать статистику и найти ответ на наш вопрос.
|
| |
|
149 |
* Как рассказать другим об исследовании, чтобы заразить своим интересом.
|
| |
|
150 |
Параллельно мы будем обсуждать конкретно ваше исследование и вместе думать, как сделать его хорошим.
|
| |
|
151 |
Заодно расскажу, какие фейлы совершали учёные прошлого. Например, как экстрасенсы утёрли нос «настоящим» учёным, как учёные не послушали гомеопатов и потом об этом пожалели, как учёные открывали, а потом теряли витамин C.
|
| |
|
152 |
|
| |
|
153 |
** Темы для проектов **
|
| |
|
154 |
Важно понимать, что темы и вопросы примерные. Вы можете скорректировать их с учётом своих интересов.
|
| |
|
155 |
|
| |
|
156 |
Проекты, которые я представляю чётко:
|
| |
|
157 |
1. Существует ли клиповое мышление
|
| |
|
158 |
2. Проявляется ли когнитивное искажение проклятие знания у старшеклассников и учителей
|
| |
|
159 |
3. Как люди пользуются информацией о вероятности получить желаемое при выборе того или иного варианта действия
|
| |
|
160 |
|
| |
|
161 |
Которые я представляю смутно (но готова взяться!):
|
| |
|
162 |
4. Как люди взаимодействуют с ИИ или какие свои когнитивные задачи перекладывают на ИИ
|
| |
|
163 |
5. Как шрифт текста влияет на скорость и качество запоминания
|
| |
|
164 |
6. Как цвет, которым написана задача, влияет на эффективность решения
|
| |
|
165 |
7. Способны ли школьники физмат-классов избегать ловушек в задачах на когнитивные искажения (ошибки мышления)
|
| |
|
166 |
|
| |
|
167 |
|
| |
|
168 |
|
| |
|
169 |
====Биоинформатика. Елена Шушкевич (суббота)====
|
| |
|
170 |
|
| |
|
171 |
|