| 17 |
====Биоинформатика. Елена Шушкевич (суббота)====
|
17 |
====Математика. Даня Макаров и компания (среда, но открыт к обсуждению дня)====
|
| |
|
18 |
На этом направлении у вас будет выбор научного руководителя. ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/math На этой странице)) вы можете посмотреть найти пока неполный список тем и научных руководителей. Список пополняется.
|
| |
|
19 |
Если у вас уже есть тема, которой вы занимаетесь, обсудите это с Даней. Возможно, мы зачтём продолжение работы над этой темой как проект.
|
| |
|
20 |
Если вы хотите заниматься темой, которой нет в нашем списке, обсудите это с Даней. Мы попробуем найти вам научного руководителя.
|
| |
|
21 |
** ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/math Темы и научные руководители)) **
|
| |
|
22 |
Контакт руководителя: https://t.me/danyam127
|
| |
|
23 |
====Физика. Борис Некрасов (суббота)====
|
| |
|
24 |
Если у Вас есть идея своего проекта, который как-то относится к фундаментальной физике или разделам математики, близким к физике, то я также могу делать его вместе с Вами.
|
| |
|
25 |
** Изучение перколяций **
|
| |
|
26 |
Задача перколяции (или протекания) часто возникает в неоднородных физических, биологических и социологических моделях. Стандартным примером такой системы является диэлектрик с металлическими примесями. Задача перколяции для такого материала ставится так: какова критическая концентрация атомов металла в решетке, при которой образец начинает проводить ток? В рамках проекта мы изучим несколько теоретических способов решения задачи перколяции, а также проверим наши модели на простых экспериментах. Нам предстоит изучить основы теории вероятностей и статистической физики.
|
| |
|
27 |
** Гамильтонова редукция **
|
| |
|
28 |
Как может стать понятно из названия, проект непосредственно связан с гамильтоновой механикой. Однако мы будем не только решать дифференциальные уравнения движения - мы попытаемся изучить геометрическую структуру, лежащую в основании этого формализма. Системы гамильтоновой механики определяются на симплектических многообразиях, которые зачастую имеют нетривиальные свойства. Например, многообразие системы может быть инвариантным под действием определенной группы. Метод гамильтоновой или симплектической редукции позволяет по этой симметрии многообразия построить интеграл движения, то есть величину, которая постоянна на каждой траектории движения механической системы. Для работы над этим проектом требуется хорошая математическая подготовка и желание регулярно что-то делать.
|
| |
|
29 |
** Изучение радиоэлектроники **
|
| |
|
30 |
Радиоэлектроника является отличной площадкой для изучения большого числа методов математики и физики. Более того, работа над проектом не будет исключительно теоретической, почти все наши расчеты можно будет проверить на практике. В этом проекте я предлагаю познакомиться с методами и объектами радиотехнике на нескольких иллюстративных моделях, одной из которых будет работающая рация. В процессе работы мы изучим основы гармонического анализа (разложение Фурье), методы обработки сигнала, познакомимся с устройством радиодеталей и с принципами их работы, и, разумеется, соберем несколько несложных схем/устройств.
|
| |
|
31 |
====Разработка. Анна Пономарчук (+ ТО / ЦУ???, суббота)====
|
| |
|
32 |
Возможно, можно будет заниматься проектами с Т-образованием / Центральным университетом. ((https://l.tbank.ru/sch_opend Вот их банк заданий.))
|
| |
|
33 |
Если вы давно хотели попробовать себя в роли настоящего разработчика, у вас есть отличная возможность создать сайт, телеграм-бота или полезное приложение. Основой каждого проекта станет идея, которую вы можете придумать сами или выбрать из предложенных вариантов. Затем в течение учебного года вы будете знакомиться с современными инструментами и существующими решениями, чтобы создать что-то новое с нуля.
|
| |
|
34 |
Если у вас уже есть опыт работы с различными фреймворками или даже полноценной разработки, то новый проект станет шансом создать более сложный продукт. Если же вы никогда не занимались подобным, не переживайте: мы вместе разберёмся в новых для вас технологиях, и вы сделаете свой первый проект, которым будете гордиться.
|
| |
|
35 |
Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее.
|
| |
|
36 |
====Машинное обучение. Анна Пономарчук (суббота)====
|
| |
|
37 |
Проект по машинному обучению – это возможность шаг за шагом разобраться, как из набора данных рождаются модели, способные с удивительной точностью предсказывать свойства различных объектов. Вам предстоит пройти непростой путь от сбора и подготовки данных для обучения до создания готовой модели, в процессе которого вы научитесь анализировать информацию, искать закономерности, выдвигать гипотезы и проверять их на практике.
|
| |
|
38 |
Темы проектов, над которыми вам предстоит работать, зависят только от ваших интересов: вы можете заняться распознаванием изображений, анализом текста или решением прикладных задач вроде прогнозирования цен.
|
| |
|
39 |
Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее.
|
| |
|
40 |
====Экономика. Юлия Балычева (суббота)====
|
| |
|
41 |
** ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/econ Подробные описания тем на отдельной странице)) **
|
| |
|
42 |
Предлагаются разнообразные темы для проектов по экономике, которые позволяют исследовать различные экономические явления и процессы. Включены задачи, связанные с анализом стратегий в экономических играх, оптимизацией решений при неопределённости, изучением социальных и региональных процессов, таких как миграция и демография, а также исследованием современных рынков, например, экономики киберспорта и компьютерных игр. Некоторые проекты предусматривают работу с данными и моделирование. Выбор темы позволяет развивать аналитические навыки и критическое мышление через исследовательскую и практическую деятельность.
|
| |
|
43 |
Темы (((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/econ а вот подробные описания))):
|
| |
|
44 |
1. Решения в конфликте: эксперимент с дилеммой заключенного
|
| |
|
45 |
2. Выбор в тумане: оптимизация закупок при неполной информации
|
| |
|
46 |
3. Управление ассортиментом и бюджетом при неопределенном спросе
|
| |
|
47 |
4. Игра команд: как коалиции меняют экономику и стратегии
|
| |
|
48 |
5. Миграция и ее роль в развитии регионов: анализ потоков и последствий
|
| |
|
49 |
6. Демография и развитие: анализ изменений и их влияние на регион
|
| |
|
50 |
7. В поисках идеального фильма: анализ вкусов и привычек зрителей
|
| |
|
51 |
8. Управление временем школьника: баланс между учебой, отдыхом и хобби
|
| |
|
52 |
9. Стратегия рынка: разработка и тестирование экономической игры
|
| |
|
53 |
10. Экономика киберспорта и компьютерных игр
|
| |
|
54 |
11. Экономика и климат – анализ влияния климатических изменений на развитие региона
|
| |
|
55 |
13. Исследование факторов, влияющих на выбор специальности школьниками
|
| |
|
56 |
14. Та тема, которая Вам наиболее интересна
|
| |
|
57 |
====Лингвистика. Дарья Аракелова, Алиса Мосолова (суббота)====
|
| |
|
58 |
**Корпусная лингвистика**
|
| |
|
59 |
„Корпус текстов — это собрание текстов в электронной форме с широкими возможностями поиска по разным параметрам.” Это определение корпуса с сайта Национального корпуса русского языка — именно его чаще всего используют лингвисты, исследующие русский язык.
|
| |
|
60 |
Какие проекты будем делать?
|
| |
|
61 |
* изучим историю слов: например, узнаем, кто такие обывательские лошади, сколько значений у слова модель и может ли купец быть дворником;
|
| |
|
62 |
* разберёмся в разнице между синонимами: например, попробуем понять, как работают школьные феминитивы — почему одну учительницу назовут биологичкой, а другую — биологиней;
|
| |
|
63 |
* исследуем случаи расхождения между нормой и реальным использованием языка: например, как обстоят дела с родом слова “кофе” и что всё-таки теперь значит “крайний”;
|
| |
|
64 |
* проверим свои гипотезы, сформулированные на материалах корпусов, с помощью лингвистических опросов: поймём, что такое филлеры и зачем скрывать от информантов цель вашего исследования;
|
| |
|
65 |
* попробуем сделать свои собственные корпуса текстов и проанализировать их с помощью статистики и компьютерных методов: если вы хотите сделать проект по фанфикам по Гарри Поттеру, текстам с портала Стихи.ру, любимому Телеграм-каналу или форуму, где общаются математики — приходите!
|
| |
|
66 |
** Детский фольклор **
|
| |
|
67 |
„Вышел месяц из тумана,
|
| |
|
68 |
Вынул ножик из кармана…”
|
| |
|
69 |
А всегда ли из тумана выходит месяц? Что, кроме ножика, у него бывает в карманах? И, самое главное, какой дальнейший план героя считалки?
|
| |
|
70 |
У дразнилок и считалок часто бывает далеко не одна версия — мы попробуем найти их разные варианты и разобраться, как они устроены и кем употребляются.
|
| |
|
71 |
** Свои темы **
|
| |
|
72 |
К нам можно приходить со своими идеями: если вас интересует тема, связанная с языком, обсудим ее вместе и попробуем превратить в проект!
|
| |
|
76 |
====Психология. Алёна Михайловна Лажинцева (среда)====
|
| |
|
77 |
В рамках проектного направления «Психология» можно будет изучать влияние различных процессов на человека и его деятельность.
|
| |
|
78 |
|
| |
|
79 |
Психология ставит перед собой широкий спектр проблем и до сих пор не имеет единого предмета изучения. В самом общем смысле мы будет изучать влияние внешних (окружение человека в самом широком смысле) и внутренних (тип личности, нервной системы, знания, умения, опыт и т.д.) факторов на человека, его эмоциональное состояния, когнитивные способности, поведение.
|
| |
|
80 |
|
| |
|
81 |
Внутри этого направления мы можем освещать различные темы, например – эмоциональный интеллекта и его возможности, зависимость наших когнитивных способностей от нашего эмоционального фона, влияние наших привычек и их формирования на наше поведение, навыки осознанности как профилактика выгорания и эмоционального опустошения. В данных тем мы будем выбирать то, что будет интересно непосредственно участникам, а также придумывать собственные темы.
|
| |
|
82 |
|
| |
|
83 |
При разработке проекта можно как опираться на фундаментальную психологию и проводить мета-анализ существующих психологических теорий и современных исследований, так и заниматься прикладной психологией и проводить свои психологические эксперименты.
|
| |
|
84 |
|
| |
|
85 |
Данное направление может быть интересно тем учащимся, которые хотят больше понимать про себя и других людей.
|
| |
|
86 |
Итогом работы может быть не только представление собственного проекта в виде теоретического или практического исследования, но и разработка определенного продукта – брошюры, упражнений, тестов.
|
| |
|
87 |
|
| |
|
88 |
Возможные темы проектов:
|
| |
|
89 |
* изучить связь между эмоциональным интеллектом и академическими достижениям;
|
| |
|
90 |
* критика как инструмент мотивации;
|
| |
|
91 |
* влияние интернет-культуры на самочувствие и самооценку;
|
| |
|
92 |
* социальные механизмы контроля самовыражения;
|
| |
|
93 |
* свои темы.
|
| |
|
94 |
|
| |
|
95 |
|
| 50 |
====Лингвистика. Дарья Аракелова, Алиса Мосолова (суббота)====
|
|
|
| 51 |
**Корпусная лингвистика**
|
|
|
| 52 |
„Корпус текстов — это собрание текстов в электронной форме с широкими возможностями поиска по разным параметрам.” Это определение корпуса с сайта Национального корпуса русского языка — именно его чаще всего используют лингвисты, исследующие русский язык.
|
|
|
| 53 |
Какие проекты будем делать?
|
|
|
| 54 |
* изучим историю слов: например, узнаем, кто такие обывательские лошади, сколько значений у слова модель и может ли купец быть дворником;
|
|
|
| 55 |
* разберёмся в разнице между синонимами: например, попробуем понять, как работают школьные феминитивы — почему одну учительницу назовут биологичкой, а другую — биологиней;
|
|
|
| 56 |
* исследуем случаи расхождения между нормой и реальным использованием языка: например, как обстоят дела с родом слова “кофе” и что всё-таки теперь значит “крайний”;
|
|
|
| 57 |
* проверим свои гипотезы, сформулированные на материалах корпусов, с помощью лингвистических опросов: поймём, что такое филлеры и зачем скрывать от информантов цель вашего исследования;
|
|
|
| 58 |
* попробуем сделать свои собственные корпуса текстов и проанализировать их с помощью статистики и компьютерных методов: если вы хотите сделать проект по фанфикам по Гарри Поттеру, текстам с портала Стихи.ру, любимому Телеграм-каналу или форуму, где общаются математики — приходите!
|
|
|
| 59 |
** Детский фольклор **
|
|
|
| 60 |
„Вышел месяц из тумана,
|
|
|
| 61 |
Вынул ножик из кармана…”
|
|
|
| 62 |
А всегда ли из тумана выходит месяц? Что, кроме ножика, у него бывает в карманах? И, самое главное, какой дальнейший план героя считалки?
|
|
|
| 63 |
У дразнилок и считалок часто бывает далеко не одна версия — мы попробуем найти их разные варианты и разобраться, как они устроены и кем употребляются.
|
|
|
| 64 |
** Свои темы **
|
|
|
| 65 |
К нам можно приходить со своими идеями: если вас интересует тема, связанная с языком, обсудим ее вместе и попробуем превратить в проект!
|
|
|
| 66 |
====Математика. Даня Макаров и компания (среда, но открыт к обсуждению дня)====
|
|
|
| 67 |
На этом направлении у вас будет выбор научного руководителя. ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/math На этой странице)) вы можете посмотреть найти пока неполный список тем и научных руководителей. Список пополняется.
|
|
|
| 68 |
Если у вас уже есть тема, которой вы занимаетесь, обсудите это с Даней. Возможно, мы зачтём продолжение работы над этой темой как проект.
|
|
|
| 69 |
Если вы хотите заниматься темой, которой нет в нашем списке, обсудите это с Даней. Мы попробуем найти вам научного руководителя.
|
|
|
| 70 |
** ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/math Темы и научные руководители)) **
|
|
|
| 71 |
Контакт руководителя: https://t.me/danyam127
|
|
|
| 72 |
====Машинное обучение. Анна Пономарчук (суббота)====
|
|
|
| 73 |
Проект по машинному обучению – это возможность шаг за шагом разобраться, как из набора данных рождаются модели, способные с удивительной точностью предсказывать свойства различных объектов. Вам предстоит пройти непростой путь от сбора и подготовки данных для обучения до создания готовой модели, в процессе которого вы научитесь анализировать информацию, искать закономерности, выдвигать гипотезы и проверять их на практике.
|
|
|
| 74 |
Темы проектов, над которыми вам предстоит работать, зависят только от ваших интересов: вы можете заняться распознаванием изображений, анализом текста или решением прикладных задач вроде прогнозирования цен.
|
|
|
| 75 |
Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее.
|
|
|
| 76 |
|
|
|
| 77 |
====Психология. Алёна Михайловна Лажинцева (среда)====
|
|
|
| 78 |
В рамках проектного направления «Психология» можно будет изучать влияние различных процессов на человека и его деятельность.
|
|
|
| 79 |
|
|
|
| 80 |
Психология ставит перед собой широкий спектр проблем и до сих пор не имеет единого предмета изучения. В самом общем смысле мы будет изучать влияние внешних (окружение человека в самом широком смысле) и внутренних (тип личности, нервной системы, знания, умения, опыт и т.д.) факторов на человека, его эмоциональное состояния, когнитивные способности, поведение.
|
|
|
| 81 |
|
|
|
| 82 |
Внутри этого направления мы можем освещать различные темы, например – эмоциональный интеллекта и его возможности, зависимость наших когнитивных способностей от нашего эмоционального фона, влияние наших привычек и их формирования на наше поведение, навыки осознанности как профилактика выгорания и эмоционального опустошения. В данных тем мы будем выбирать то, что будет интересно непосредственно участникам, а также придумывать собственные темы.
|
|
|
| 83 |
|
|
|
| 84 |
При разработке проекта можно как опираться на фундаментальную психологию и проводить мета-анализ существующих психологических теорий и современных исследований, так и заниматься прикладной психологией и проводить свои психологические эксперименты.
|
|
|
| 85 |
|
|
|
| 86 |
Данное направление может быть интересно тем учащимся, которые хотят больше понимать про себя и других людей.
|
|
|
| 87 |
Итогом работы может быть не только представление собственного проекта в виде теоретического или практического исследования, но и разработка определенного продукта – брошюры, упражнений, тестов.
|
|
|
| 88 |
|
|
|
| 89 |
Возможные темы проектов:
|
|
|
| 90 |
* изучить связь между эмоциональным интеллектом и академическими достижениям;
|
|
|
| 91 |
* критика как инструмент мотивации;
|
|
|
| 92 |
* влияние интернет-культуры на самочувствие и самооценку;
|
|
|
| 93 |
* социальные механизмы контроля самовыражения;
|
|
|
| 94 |
* свои темы.
|
|
|
| 97 |
====Разработка. Анна Пономарчук (+ ТО / ЦУ???, суббота)====
|
127 |
====Биоинформатика. Елена Шушкевич (суббота)====
|
| 98 |
Возможно, можно будет заниматься проектами с Т-образованием / Центральным университетом. ((https://l.tbank.ru/sch_opend Вот их банк заданий.))
|
|
|
| 99 |
Если вы давно хотели попробовать себя в роли настоящего разработчика, у вас есть отличная возможность создать сайт, телеграм-бота или полезное приложение. Основой каждого проекта станет идея, которую вы можете придумать сами или выбрать из предложенных вариантов. Затем в течение учебного года вы будете знакомиться с современными инструментами и существующими решениями, чтобы создать что-то новое с нуля.
|
|
|
| 100 |
Если у вас уже есть опыт работы с различными фреймворками или даже полноценной разработки, то новый проект станет шансом создать более сложный продукт. Если же вы никогда не занимались подобным, не переживайте: мы вместе разберёмся в новых для вас технологиях, и вы сделаете свой первый проект, которым будете гордиться.
|
|
|
| 101 |
Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее.
|
|
|
| 102 |
====Физика. Борис Некрасов (суббота)====
|
|
|
| 103 |
Если у Вас есть идея своего проекта, который как-то относится к фундаментальной физике или разделам математики, близким к физике, то я также могу делать его вместе с Вами.
|
|
|
| 104 |
** Изучение перколяций **
|
|
|
| 105 |
Задача перколяции (или протекания) часто возникает в неоднородных физических, биологических и социологических моделях. Стандартным примером такой системы является диэлектрик с металлическими примесями. Задача перколяции для такого материала ставится так: какова критическая концентрация атомов металла в решетке, при которой образец начинает проводить ток? В рамках проекта мы изучим несколько теоретических способов решения задачи перколяции, а также проверим наши модели на простых экспериментах. Нам предстоит изучить основы теории вероятностей и статистической физики.
|
|
|
| 106 |
** Гамильтонова редукция **
|
|
|
| 107 |
Как может стать понятно из названия, проект непосредственно связан с гамильтоновой механикой. Однако мы будем не только решать дифференциальные уравнения движения - мы попытаемся изучить геометрическую структуру, лежащую в основании этого формализма. Системы гамильтоновой механики определяются на симплектических многообразиях, которые зачастую имеют нетривиальные свойства. Например, многообразие системы может быть инвариантным под действием определенной группы. Метод гамильтоновой или симплектической редукции позволяет по этой симметрии многообразия построить интеграл движения, то есть величину, которая постоянна на каждой траектории движения механической системы. Для работы над этим проектом требуется хорошая математическая подготовка и желание регулярно что-то делать.
|
|
|
| 108 |
** Изучение радиоэлектроники **
|
|
|
| 109 |
Радиоэлектроника является отличной площадкой для изучения большого числа методов математики и физики. Более того, работа над проектом не будет исключительно теоретической, почти все наши расчеты можно будет проверить на практике. В этом проекте я предлагаю познакомиться с методами и объектами радиотехнике на нескольких иллюстративных моделях, одной из которых будет работающая рация. В процессе работы мы изучим основы гармонического анализа (разложение Фурье), методы обработки сигнала, познакомимся с устройством радиодеталей и с принципами их работы, и, разумеется, соберем несколько несложных схем/устройств.
|
|
|
| 111 |
====Экономика. Юлия Балычева (суббота)====
|
|
|
| 112 |
** ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/econ Подробные описания тем на отдельной странице)) **
|
|
|
| 113 |
Предлагаются разнообразные темы для проектов по экономике, которые позволяют исследовать различные экономические явления и процессы. Включены задачи, связанные с анализом стратегий в экономических играх, оптимизацией решений при неопределённости, изучением социальных и региональных процессов, таких как миграция и демография, а также исследованием современных рынков, например, экономики киберспорта и компьютерных игр. Некоторые проекты предусматривают работу с данными и моделирование. Выбор темы позволяет развивать аналитические навыки и критическое мышление через исследовательскую и практическую деятельность.
|
|
|
| 114 |
Темы (((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/econ а вот подробные описания))):
|
|
|
| 115 |
1. Решения в конфликте: эксперимент с дилеммой заключенного
|
|
|
| 116 |
2. Выбор в тумане: оптимизация закупок при неполной информации
|
|
|
| 117 |
3. Управление ассортиментом и бюджетом при неопределенном спросе
|
|
|
| 118 |
4. Игра команд: как коалиции меняют экономику и стратегии
|
|
|
| 119 |
5. Миграция и ее роль в развитии регионов: анализ потоков и последствий
|
|
|
| 120 |
6. Демография и развитие: анализ изменений и их влияние на регион
|
|
|
| 121 |
7. В поисках идеального фильма: анализ вкусов и привычек зрителей
|
|
|
| 122 |
8. Управление временем школьника: баланс между учебой, отдыхом и хобби
|
|
|
| 123 |
9. Стратегия рынка: разработка и тестирование экономической игры
|
|
|
| 124 |
10. Экономика киберспорта и компьютерных игр
|
|
|
| 125 |
11. Экономика и климат – анализ влияния климатических изменений на развитие региона
|
|
|
| 126 |
13. Исследование факторов, влияющих на выбор специальности школьниками
|
|
|
| 127 |
14. Та тема, которая Вам наиболее интересна
|
|
|