| 3 |
===Общие принципы===
|
4 |
===Расписание 10.09===
|
| 4 |
Школьники делают проекты в группах из 3-5 человек (если очень хочется, можно одному / вдвоём / большей группой, но об этом нужно отдельно договориться с учителем). Будет несколько //проектных направлений//. На проекты отведена одна пара в неделю, каждое направление занимается в своём кабинете. Пары разных направлений могут быть в разное время: в субботу на 3 паре или в среду на 6-7 уроке. Занятия некоторых направлений будут на кружке после уроков. Вы выбираете направление, после этого посещение занятий этого направления обязательно. Пары общие для всех трёх 10 матклассов. ((!/Направления Вот список направлений с описаниями.))
|
5 |
|
| 5 |
===Темы===
|
6 |
|
| 6 |
Вы можете сами придумать тему или сначала выбрать направление, а потом выбрать тему вместе с учителем, который его ведёт. На многих направлениях сначала будет просто учёба, а работа над проектами начнётся позже, так что можно будет немного разобраться в теме, а затем выбрать проект.
|
7 |
#|
|
| 7 |
Ещё есть ((https://docs.google.com/spreadsheets/d/18BtKnOIRkNoQ5KznKHI3K1LGapn2nM84AYq7y-2Maek/edit?usp=drive_link таблица с темами, которые мы предлагаем.)) На первой странице темы, собранные специально для этого года. К началу сентября тем станет больше. На других страницах таблицы темы, которые предлагались раньше, часть из них актуальна, спрашивайте.
|
8 |
||Основы изобразительного искусства | Анастасия Челпанова | бибилиотека||
|
| 8 |
((https://drive.google.com/drive/folders/154xlfu5rcwKZGDKsBQw7TJ9NX1pKnyrh?usp=sharing А вот ссылка на папку с разными материалами)). Там собраны материалы конференций прошлых лет, можно посмотреть, что школьники делали раньше. В том числе есть ((https://drive.google.com/drive/folders/0B93J4gyC1gIFfkNMWDJGYnBFQm1rems3QjExLTlYOGl6MzJnT3hkcG40b0FZaHk1eWZRTnc?resourcekey=0-LWdjDvCQJWjTcI1bihYTBg&usp=sharing много материалов за 2018/2019 год)): отчёты, презентации, отзывы.
|
9 |
|| Психология | Алёна Лажинцева | 202 ||
|
| 9 |
Если ваш проект не вписывается ни в одно из тематических направлений, для вас есть специальное направление --- свободная секция.
|
10 |
|| Математика | Даня Макаров | 316||
|
| 10 |
===Конференции и отчётность===
|
11 |
|| Свободная секция | Алиса Мосолова | 307 ||
|
| 11 |
Проект нужно будет защитить на конференции, то есть сделать доклад или постер. Лучшие проекты в мае будут представлены на большой общешкольной конференции, менее удачные - отдельно. Кроме этого будут обязательные предзащиты. На каждый проект обязательно будет нужен отзыв руководителя, по возможности - и рецензента.
|
12 |
|#
|
| |
|
13 |
|
| |
|
14 |
===Как всё устроено===
|
| |
|
15 |
Предмет идёт в течение одного учебного года
|
| |
|
16 |
* Желательно делать проекты в группах из 3-6 человек, но по индивидуально договорённости можно одному, вдвоём или большей командой
|
| |
|
17 |
* Если вы делаете проект, который не входит в список направлений на этой странице (например, договорились с каким-то ещё учителем), обязательно прийти на свободную секцию и обсудить ваш проект
|
| |
|
18 |
* Одна пара в неделю: в субботу или в среду
|
| |
|
19 |
* Обязательно ходить или по субботам, или по средам
|
| |
|
20 |
* В течение двух недель нужно выбрать направление проекта
|
| |
|
21 |
* Оценки выставляются по полугодиям
|
| |
|
22 |
* Четыре контрольных точки:
|
| |
|
23 |
* Защита темы — октябрь
|
| |
|
24 |
* Промежуточные итоги работы — декабрь
|
| |
|
25 |
* Предзащита — март
|
| |
|
26 |
* Проектная конференция — май
|
| 13 |
====Биоинформатика. Елена Шушкевич (суббота)====
|
28 |
====Математика. Даня Макаров и компания (среда, но открыт к обсуждению дня)====
|
| |
|
29 |
На этом направлении у вас будет выбор научного руководителя. ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/math На этой странице)) вы можете посмотреть найти пока неполный список тем и научных руководителей. Список пополняется. Если вы хотите работать с кем-то из списка ниже, обсудите это с Даней.
|
| |
|
30 |
Если у вас уже есть тема, которой вы занимаетесь тоже, обсудите это с Даней. Возможно, мы зачтём продолжение работы над этой темой как проект.
|
| |
|
31 |
Если вы хотите заниматься темой, которой нет в нашем списке тоже, обсудите это с Даней. Мы попробуем найти вам научного руководителя.
|
| |
|
32 |
** ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/math Подробные описания тем и научные руководители)) **
|
| |
|
33 |
Контакт руководителя направления: https://t.me/danyam127. Если нужно связаться с кем-то из списка ниже, пишите сюда
|
| |
|
34 |
|
| |
|
35 |
* А. М. Райгородский. Возможно, Райгородский посоветует своего ученика, который может с вами работать, ждём ответа (кстати, школьник из 179 Дмитрий Захаров, который получил ((https://arxiv.org/abs/1705.01171 новый факт)) с Райгородским)
|
| |
|
36 |
* А. Я. Канель-Белов. **В среду 17.09** будет лекция, анонс будет в ((https://t.me/kruzhochek179 канале Кружочка)). Алексей Яковлевич точно готов заниматься со школьниками математикой, успешные кейсы тоже есть. Приходите и поговорите с ним об этом, если вам интересно
|
| |
|
37 |
* Г. Б. Шаббат, Г. Мерзон. Клуб Экспериментальной Математики под руководством д.ф.-м.н. проф. Г.Б.Шабата работает с 1980-х годов. Если складываются какие-то собственные математические интересы, а идея (прежде всего компьютерных) экспериментов не вызывает отторжения — приходите! Занятия по четвергам в МЦНМО, http://mccme.ru/circles/cem/
|
| |
|
38 |
* Ф. К. Нилов. Обобщение леммы о велосипедистов в 3D. Подробнее в ((https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://geometry.ru/articles/protasovbycicle.pdf&ved=2ahUKEwjnxsLUgc6PAxWwFBAIHZwVJ8sQFnoECCsQAQ&sqi=2&usg=AOvVaw27VjPI9n2YfGdWKfG02OfC статье "О двух велосипедистах и вишневой косточке"))
|
| |
|
39 |
* Андрей Рябичев
|
| |
|
40 |
* Видимые контуры поверхностей
|
| |
|
41 |
* Учебник по неевклидовой геометрии
|
| |
|
42 |
* Группы кос
|
| |
|
43 |
* Нужна ли аксиома выбора?
|
| |
|
44 |
* Александр Юран ((file:/projects_chern.pdf Описание проектов (с картинками!)))
|
| |
|
45 |
* Подсолнух
|
| |
|
46 |
* Спирали подсолнуха
|
| |
|
47 |
* Линии в {(x,y) | y=sin(kx), lx∈Z}
|
| |
|
48 |
* "Подсолнух" в других множествах
|
| |
|
49 |
* Периодические траектории бильярда с гравитацией внутри угла
|
| |
|
50 |
* Граница и самоподобие кривой дракона
|
| |
|
51 |
* Иван Яковлев. Случайные блуждания
|
| |
|
52 |
|
| |
|
53 |
|
| |
|
54 |
** ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/math Подробные описания тем и научные руководители)) **
|
| |
|
55 |
|
| |
|
56 |
====Физика. Борис Некрасов (суббота)====
|
| |
|
57 |
Если у Вас есть идея своего проекта, который как-то относится к фундаментальной физике или разделам математики, близким к физике, то я также могу делать его вместе с Вами.
|
| |
|
58 |
** Изучение перколяций **
|
| |
|
59 |
Задача перколяции (или протекания) часто возникает в неоднородных физических, биологических и социологических моделях. Стандартным примером такой системы является диэлектрик с металлическими примесями. Задача перколяции для такого материала ставится так: какова критическая концентрация атомов металла в решетке, при которой образец начинает проводить ток? В рамках проекта мы изучим несколько теоретических способов решения задачи перколяции, а также проверим наши модели на простых экспериментах. Нам предстоит изучить основы теории вероятностей и статистической физики.
|
| |
|
60 |
** Гамильтонова редукция **
|
| |
|
61 |
Как может стать понятно из названия, проект непосредственно связан с гамильтоновой механикой. Однако мы будем не только решать дифференциальные уравнения движения - мы попытаемся изучить геометрическую структуру, лежащую в основании этого формализма. Системы гамильтоновой механики определяются на симплектических многообразиях, которые зачастую имеют нетривиальные свойства. Например, многообразие системы может быть инвариантным под действием определенной группы. Метод гамильтоновой или симплектической редукции позволяет по этой симметрии многообразия построить интеграл движения, то есть величину, которая постоянна на каждой траектории движения механической системы. Для работы над этим проектом требуется хорошая математическая подготовка и желание регулярно что-то делать.
|
| |
|
62 |
** Изучение радиоэлектроники **
|
| |
|
63 |
Радиоэлектроника является отличной площадкой для изучения большого числа методов математики и физики. Более того, работа над проектом не будет исключительно теоретической, почти все наши расчеты можно будет проверить на практике. В этом проекте я предлагаю познакомиться с методами и объектами радиотехнике на нескольких иллюстративных моделях, одной из которых будет работающая рация. В процессе работы мы изучим основы гармонического анализа (разложение Фурье), методы обработки сигнала, познакомимся с устройством радиодеталей и с принципами их работы, и, разумеется, соберем несколько несложных схем/устройств.
|
| |
|
64 |
Контакт руководителя направления: https://t.me/@IneBoris
|
| |
|
65 |
|
| |
|
66 |
====Разработка. Анна Пономарчук (+ ТО / ЦУ???, суббота)====
|
| |
|
67 |
Возможно, можно будет заниматься проектами с Т-образованием / Центральным университетом. ((https://l.tbank.ru/sch_opend Вот их банк заданий.))
|
| |
|
68 |
Если вы давно хотели попробовать себя в роли настоящего разработчика, у вас есть отличная возможность создать сайт, телеграм-бота или полезное приложение. Основой каждого проекта станет идея, которую вы можете придумать сами или выбрать из предложенных вариантов. Затем в течение учебного года вы будете знакомиться с современными инструментами и существующими решениями, чтобы создать что-то новое с нуля.
|
| |
|
69 |
Если у вас уже есть опыт работы с различными фреймворками или даже полноценной разработки, то новый проект станет шансом создать более сложный продукт. Если же вы никогда не занимались подобным, не переживайте: мы вместе разберёмся в новых для вас технологиях, и вы сделаете свой первый проект, которым будете гордиться.
|
| |
|
70 |
Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее.
|
| |
|
71 |
====Машинное обучение. Анна Пономарчук (суббота)====
|
| |
|
72 |
Проект по машинному обучению – это возможность шаг за шагом разобраться, как из набора данных рождаются модели, способные с удивительной точностью предсказывать свойства различных объектов. Вам предстоит пройти непростой путь от сбора и подготовки данных для обучения до создания готовой модели, в процессе которого вы научитесь анализировать информацию, искать закономерности, выдвигать гипотезы и проверять их на практике.
|
| |
|
73 |
Темы проектов, над которыми вам предстоит работать, зависят только от ваших интересов: вы можете заняться распознаванием изображений, анализом текста или решением прикладных задач вроде прогнозирования цен.
|
| |
|
74 |
Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее.
|
| |
|
75 |
====Экономика. Юлия Балычева (суббота)====
|
| |
|
76 |
** ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/econ Подробные описания тем на отдельной странице)) **
|
| |
|
77 |
Предлагаются разнообразные темы для проектов по экономике, которые позволяют исследовать различные экономические явления и процессы. Включены задачи, связанные с анализом стратегий в экономических играх, оптимизацией решений при неопределённости, изучением социальных и региональных процессов, таких как миграция и демография, а также исследованием современных рынков, например, экономики киберспорта и компьютерных игр. Некоторые проекты предусматривают работу с данными и моделирование. Выбор темы позволяет развивать аналитические навыки и критическое мышление через исследовательскую и практическую деятельность.
|
| |
|
78 |
Темы (((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/econ а вот подробные описания))):
|
| |
|
79 |
1. Решения в конфликте: эксперимент с дилеммой заключенного
|
| |
|
80 |
2. Выбор в тумане: оптимизация закупок при неполной информации
|
| |
|
81 |
3. Управление ассортиментом и бюджетом при неопределенном спросе
|
| |
|
82 |
4. Игра команд: как коалиции меняют экономику и стратегии
|
| |
|
83 |
5. Миграция и ее роль в развитии регионов: анализ потоков и последствий
|
| |
|
84 |
6. Демография и развитие: анализ изменений и их влияние на регион
|
| |
|
85 |
7. В поисках идеального фильма: анализ вкусов и привычек зрителей
|
| |
|
86 |
8. Управление временем школьника: баланс между учебой, отдыхом и хобби
|
| |
|
87 |
9. Стратегия рынка: разработка и тестирование экономической игры
|
| |
|
88 |
10. Экономика киберспорта и компьютерных игр
|
| |
|
89 |
11. Экономика и климат – анализ влияния климатических изменений на развитие региона
|
| |
|
90 |
13. Исследование факторов, влияющих на выбор специальности школьниками
|
| |
|
91 |
14. Та тема, которая Вам наиболее интересна
|
| |
|
92 |
====Лингвистика. Дарья Аракелова, Алиса Мосолова (суббота)====
|
| |
|
93 |
**Корпусная лингвистика**
|
| |
|
94 |
„Корпус текстов — это собрание текстов в электронной форме с широкими возможностями поиска по разным параметрам.” Это определение корпуса с сайта Национального корпуса русского языка — именно его чаще всего используют лингвисты, исследующие русский язык.
|
| |
|
95 |
Какие проекты будем делать?
|
| |
|
96 |
* изучим историю слов: например, узнаем, кто такие обывательские лошади, сколько значений у слова модель и может ли купец быть дворником;
|
| |
|
97 |
* разберёмся в разнице между синонимами: например, попробуем понять, как работают школьные феминитивы — почему одну учительницу назовут биологичкой, а другую — биологиней;
|
| |
|
98 |
* исследуем случаи расхождения между нормой и реальным использованием языка: например, как обстоят дела с родом слова “кофе” и что всё-таки теперь значит “крайний”;
|
| |
|
99 |
* проверим свои гипотезы, сформулированные на материалах корпусов, с помощью лингвистических опросов: поймём, что такое филлеры и зачем скрывать от информантов цель вашего исследования;
|
| |
|
100 |
* попробуем сделать свои собственные корпуса текстов и проанализировать их с помощью статистики и компьютерных методов: если вы хотите сделать проект по фанфикам по Гарри Поттеру, текстам с портала Стихи.ру, любимому Телеграм-каналу или форуму, где общаются математики — приходите!
|
| |
|
101 |
** Детский фольклор **
|
| |
|
102 |
„Вышел месяц из тумана,
|
| |
|
103 |
Вынул ножик из кармана…”
|
| |
|
104 |
А всегда ли из тумана выходит месяц? Что, кроме ножика, у него бывает в карманах? И, самое главное, какой дальнейший план героя считалки?
|
| |
|
105 |
У дразнилок и считалок часто бывает далеко не одна версия — мы попробуем найти их разные варианты и разобраться, как они устроены и кем употребляются.
|
| |
|
106 |
** Свои темы **
|
| |
|
107 |
К нам можно приходить со своими идеями: если вас интересует тема, связанная с языком, обсудим ее вместе и попробуем превратить в проект!
|
| 17 |
|
111 |
====Психология. Алёна Михайловна Лажинцева (среда)====
|
| 18 |
====Информатика. Владимир Владимирович Ильин===
|
112 |
В рамках проектного направления «Психология» можно будет изучать влияние различных процессов на человека и его деятельность.
|
| 19 |
====Когнитивные науки (суббота)====
|
113 |
|
| |
|
114 |
Психология ставит перед собой широкий спектр проблем и до сих пор не имеет единого предмета изучения. В самом общем смысле мы будет изучать влияние внешних (окружение человека в самом широком смысле) и внутренних (тип личности, нервной системы, знания, умения, опыт и т.д.) факторов на человека, его эмоциональное состояния, когнитивные способности, поведение.
|
| |
|
115 |
|
| |
|
116 |
Внутри этого направления мы можем освещать различные темы, например – эмоциональный интеллекта и его возможности, зависимость наших когнитивных способностей от нашего эмоционального фона, влияние наших привычек и их формирования на наше поведение, навыки осознанности как профилактика выгорания и эмоционального опустошения. В данных тем мы будем выбирать то, что будет интересно непосредственно участникам, а также придумывать собственные темы.
|
| |
|
117 |
|
| |
|
118 |
При разработке проекта можно как опираться на фундаментальную психологию и проводить мета-анализ существующих психологических теорий и современных исследований, так и заниматься прикладной психологией и проводить свои психологические эксперименты.
|
| |
|
119 |
|
| |
|
120 |
Данное направление может быть интересно тем учащимся, которые хотят больше понимать про себя и других людей.
|
| |
|
121 |
Итогом работы может быть не только представление собственного проекта в виде теоретического или практического исследования, но и разработка определенного продукта – брошюры, упражнений, тестов.
|
| |
|
122 |
|
| |
|
123 |
Возможные темы проектов:
|
| |
|
124 |
* изучить связь между эмоциональным интеллектом и академическими достижениям;
|
| |
|
125 |
* критика как инструмент мотивации;
|
| |
|
126 |
* влияние интернет-культуры на самочувствие и самооценку;
|
| |
|
127 |
* социальные механизмы контроля самовыражения;
|
| |
|
128 |
* свои темы.
|
| |
|
129 |
|
| |
|
130 |
|
| |
|
131 |
|
| |
|
132 |
====Когнитивные науки. Анна Серебренникова (суббота???)====
|
| |
|
133 |
**((((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/psy Подробнее на отдельной странице))**
|
| 46 |
====Лингвистика. Дарья Аракелова, Алиса Мосолова (суббота)====
|
160 |
|
| 47 |
**Корпусная лингвистика**
|
161 |
|
| 48 |
„Корпус текстов — это собрание текстов в электронной форме с широкими возможностями поиска по разным параметрам.” Это определения корпуса с сайта Национального корпуса русского языка — именно его чаще всего используют лингвисты, исследующие русский язык.
|
162 |
====Биоинформатика. Елена Шушкевич (суббота)====
|
| 49 |
Какие проекты будем делать?
|
163 |
|
| 50 |
* изучим историю слов: например, узнаем, кто такие обывательские лошади, сколько значений у слова модель и может ли купец быть дворником;
|
164 |
|
| 51 |
* разберёмся в разнице между синонимами: например, попробуем понять, как работают школьные феминитивы — почему одну учительницу назовут биологичкой, а другую — биологиней;
|
|
|
| 52 |
* исследуем случаи расхождения между нормой и реальным использованием языка: например, как обстоят дела с родом слова “кофе” и что всё-таки теперь значит “крайний”;
|
|
|
| 53 |
* проверим свои гипотезы, сформулированные на материалах корпусов, с помощью лингвистических опросов: поймём, что такое филлеры и зачем скрывать от информантов цель вашего исследования;
|
|
|
| 54 |
* попробуем сделать свои собственные корпуса текстов и проанализировать их с помощью статистики и компьютерных методов: если вы хотите сделать проект по фанфикам по Гарри Поттеру, текстам с портала Стихи.ру, любимому телеграм-каналу или форуму, где общаются математики — приходите!
|
|
|
| 55 |
** Детский фольклор **
|
|
|
| 56 |
„Вышел месяц из тумана,
|
|
|
| 57 |
Вынул ножик из кармана…”
|
|
|
| 58 |
А всегда ли из тумана выходит месяц? Что, кроме ножика, у него бывает в карманах? И, самое главное, какой дальнейший план героя считалки?
|
|
|
| 59 |
У дразнилок и считалок часто бывает далеко не одна версия — мы попробуем найти их разные варианты и разобраться, как они устроены и кем употребляются.
|
|
|
| 60 |
** Свои темы **
|
|
|
| 61 |
К нам можно приходить со своими идеями: если вас интересует тема, связанная с языком, обсудим ее вместе и попробуем превратить в проект!
|
|
|
| 62 |
====Математика. Даня Макаров и компания====
|
|
|
| 63 |
====Машинное обучение. Анна Пономарчук (суббота)====
|
|
|
| 64 |
Проект по машинному обучению – это возможность шаг за шагом разобраться, как из набора данных рождаются модели, способные с удивительной точностью предсказывать свойства различных объектов. Вам предстоит пройти непростой путь от сбора и подготовки данных для обучения до создания готовой модели, в процессе которого вы научитесь анализировать информацию, искать закономерности, выдвигать гипотезы и проверять их на практике.
|
|
|
| 65 |
Темы проектов, над которыми вам предстоит работать, зависят только от ваших интересов: вы можете заняться распознаванием изображений, анализом текста или решением прикладных задач вроде прогнозирования цен.
|
|
|
| 66 |
Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее.
|
|
|
| 67 |
|
|
|
| 68 |
====Психология. Алёна Михайловна Лажинцева (среда)====
|
|
|
| 69 |
====Разработка. Анна Пономарчук (+ ТО / ЦУ???)====
|
|
|
| 70 |
Если вы давно хотели попробовать себя в роли настоящего разработчика, у вас есть отличная возможность создать сайт, телеграм-бота или полезное приложение. Основой каждого проекта станет идея, которую вы можете придумать сами или выбрать из предложенных вариантов. Затем в течение учебного года вы будете знакомиться с современными инструментами и существующими решениями, чтобы создать что-то новое с нуля.
|
|
|
| 71 |
Если у вас уже есть опыт работы с различными фреймворками или даже полноценной разработки, то новый проект станет шансом создать более сложный продукт. Если же вы никогда не занимались подобным, не переживайте: мы вместе разберёмся в новых для вас технологиях, и вы сделаете свой первый проект, которым будете гордиться.
|
|
|
| 72 |
Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее.
|
|
|
| 73 |
|
|
|
| 74 |
====Свободная секция. Алиса Мосолова (среда)====
|
|
|
| 75 |
====Физика. Борис Некрасов (суббота)====
|
|
|
| 76 |
** Изучение перколяций **
|
|
|
| 77 |
Задача перколяции (или протекания) часто возникает в неоднородных физических, биологических и социологических моделях. Стандартным примером такой системы является диэлектрик с металлическими примесями. Задача перколяции для такого материала ставится так: какова критическая концентрация атомов металла в решетке, при которой образец начинает проводить ток? В рамках проекта мы изучим несколько теоретических способов решения задачи перколяции, а также проверим наши модели на простых экспериментах. Нам предстоит изучить основы теории вероятностей и статистической физики.
|
|
|
| 78 |
** Гамильтонова редукция **
|
|
|
| 79 |
Как может стать понятно из названия, проект непосредственно связан с гамильтоновой механикой. Однако мы будем не только решать дифференциальные уравнения движения - мы попытаемся изучить геометрическую структуру, лежащую в основании этого формализма. Системы гамильтоновой механики определяются на симплектических многообразиях, которые зачастую имеют нетривиальные свойства. Например, многообразие системы может быть инвариантным под действием определенной группы. Метод гамильтоновой или симплектической редукции позволяет по этой симметрии многообразия построить интеграл движения, то есть величину, которая постоянна на каждой траектории движения механической системы. Для работы над этим проектом требуется хорошая математическая подготовка и желание регулярно что-то делать.
|
|
|
| 80 |
** Изучение радиоэлектроники **
|
|
|
| 81 |
Радиоэлектроника является отличной площадкой для изучения большого числа методов математики и физики. Более того, работа над проектом не будет исключительно теоретической, почти все наши расчеты можно будет проверить на практике. В этом проекте я предлагаю познакомиться с методами и объектами радиотехникие на нескольких иллюстративных моделях, одной из которых будет работающая рация. В процессе работы мы изучим основы гармонического анализа (разложение Фурье), методы обработки сигнала, познакомимся с устройством радиодеталей и с принципами их работы, и, разумеется, соберем несколько несложных схем/устройств.
|
|
|
| 82 |
|
|
|
| 83 |
====Экономика. Юлия Балычева (суббота)====
|
|
|
| 84 |
Предлагаются разнообразные темы для проектов по экономике, которые позволяют исследовать различные экономические явления и процессы. Включены задачи, связанные с анализом стратегий в экономических играх, оптимизацией решений при неопределённости, изучением социальных и региональных процессов, таких как миграция и демография, а также исследованием современных рынков, например, экономики киберспорта и компьютерных игр. Некоторые проекты предусматривают работу с данными и моделирование. Выбор темы позволяет развивать аналитические навыки и критическое мышление через исследовательскую и практическую деятельность.
|
|
|
| 96 |
Готов обсудить также любые ваши идеи про ИИ, LLM, компьютерное зрение, веб сереры/сервисы, программирование микроконтроллеров и т.д. и, если договоримся, сделать с вами проект по интересующей Вас теме.
|
176 |
Готов обсудить также любые ваши идеи про ИИ, LLM, компьютерное зрение, веб-серверы/сервисы, программирование микроконтроллеров и т.д. и, если договоримся, сделать с вами проект по интересующей Вас теме.
|
| |
|
177 |
===Два особенных направления===
|
| |
|
178 |
====Свободная секция. Алиса Мосолова + разные люди (среда)====
|
| |
|
179 |
Если ни одно из проектных направлений выше вам не подошло ― приходите на свободную секцию! Обсудим, какой проект хотите делать вы, с кем им можно заняться и как будет выстроена ваша работа над проектом. А ещё можно приходить, если вы выбрали другое проектное направление, но столкнулись с какими-то трудностями: хотите поменять направление, не получается наладить контакт с руководителем ― или просто хочется поделиться тем, как идёт работа над проектом.
|
| |
|
180 |
|
| |
|
181 |
Если вы договорились про проект с каким-то учителем, который не входит в список выше, вам тоже обязательно нужно прийти на свободную секцию.
|
| |
|
182 |
|
| |
|
183 |
А какие проекты уже предложены в рамках свободной секции ― читайте ниже!
|
| |
|
184 |
** Список тем (((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/free а вот их анонсы ))): **
|
| |
|
185 |
* Оптический литограф. Илья Семериков
|
| |
|
186 |
* Анализ существующих алгоритмов зачисления в вузы. Денис Павлович Кириенко
|
| |
|
187 |
* Космическая инженерия. Александр Ефимкин
|
| |
|
188 |
* Рейтинг для футбольного турнира 179 школы. Иван Старостин
|
| |
|
189 |
* Создание ролика в стиле 3blue1brown. Иван Старостин
|
| |
|
190 |
* Основы изобразительного искусства. Анастасия Челпанова
|
| |
|
191 |
* География (связаться с руководителем можно через Анну Владимировну Чехлову)
|
| |
|
192 |
* Интерактивные задания по астрономии для младших учеников. Наталья Евгеньевна Шатовская
|
| |
|
193 |
* Астро-гаджеты. Наталья Евгеньевна Шатовская
|
| |
|
194 |
* Учебно-исследовательская работа по практической астрономии. Наталья Евгеньевна Шатовская
|
| |
|
195 |
* Реконструкция танцев. Ранди
|
| |
|
196 |
* ВМШ. Георгий Вадимович Липинский
|
| |
|
197 |
* Экология (продукт). Н. П. Стрелкова
|
| |
|
198 |
* Экология (исследование). Н. П. Стрелкова
|
| |
|
199 |
** ((https://server.179.ru/wiki/?page=Matematika/Proekty_25_26/free Анонсы тем свободной секции.)) **
|
| |
|
200 |
Контакт руководителя: https://t.me/girlnothingcanhappento
|
| |
|
201 |
|
| |
|
202 |
====Информатика. Владимир Владимирович Ильин===
|
| |
|
203 |
Это направление для тех, кто и так в группе Владимира Владимировича. Как и в прошлом году, у вас будет единый курс из двух пар в неделю (информатика + проекты, но деления внутри двух пар не будет). На этом курсе вы сделаете проект, который будете защищать так же, как и остальные.
|
| |
|
204 |
Если хотите, вы можете перейти на другое направление. Тогда вы перейдёте в другую группу на информаторе. Вы также можете ходить на две пары Владимира Владимировича и дополнительно делать проект какого-то другого направления. (если получится по расписанию или у вас есть маховик времени).
|