Сравнение версий Математика / Проекты 25-26
| Version1 | Version2 | Differences |
|---|---|---|
| 10 | 10 | ===Конференции и отчётность=== |
| 11 | 11 | Проект нужно будет защитить на конференции, то есть сделать доклад или постер. Лучшие проекты в мае будут представлены на большой общешкольной конференции, менее удачные - отдельно. Кроме этого будут обязательные предзащиты. На каждый проект обязательно будет нужен отзыв руководителя, по возможности - и рецензента. |
| 12 | 12 | ===Направления=== |
| 13 | ====Биоинформатика. Елена Шушкевич==== | |
| 14 | ====Информатика. В. В. Ильин=== | |
| 15 | ====Когнитивные науки==== | |
| 13 | ====Биоинформатика. Елена Шушкевич (суббота)==== | |
| 14 | ====Журналистика. Дарья Аракелова (суббота)==== | |
| 15 | Публицистические тексты бывают очень разные: новостная заметка, интервью с известным человеком, журналистское расследование, репортаж с места событий, рассказ о социальной проблеме. В этом проекте я приглашаю вас побыть журналистами и создать текст самостоятельно: пройти все этапы от появления идеи до готового текста (а возможно, и его публикации в настоящем издании!). А в процессе работы мы будем обсуждать интересные вопросы, с которыми сталкивается любой журналист: где искать достоверные источники информации и как проводить фактчекинг? Нужно ли журналисту быть объективным? Что отличает хороший текст от плохого? | |
| 16 | Темы текстов я не предлагаю: будем отталкиваться от ваших идей и интересов. Можно написать о вашей любимой компьютерной игре, отношении школьников к ЕГЭ или отражении философии экзистенциализма в сериале “Смешарики”. | |
| 17 | ||
| 18 | ====Информатика. Владимир Владимирович Ильин=== | |
| 19 | ====Когнитивные науки (суббота)==== | |
| 16 | 20 | Часть времени я буду давать теорию и отвечать на ваши вопросы, часть времени будем обсуждать ваш проект. Проектом станет научное исследование. |
| 17 | 21 | Мы пройдём весь путь, который проходят учёные, проводя исследование с людьми. |
| 18 | 22 | Чему я буду учить: |
| … | … | … |
| 39 | 43 | 6. Как цвет, которым написана задача, влияет на эффективность решения |
| 40 | 44 | 7. Способны ли школьники физмат-классов избегать ловушек в задачах на когнитивные искажения (ошибки мышления) |
| 41 | 45 | |
| 42 |
====Лингвистика |
|
| 46 | ====Лингвистика. Дарья Аракелова, Алиса Мосолова (суббота)==== | |
| 43 | 47 | **Корпусная лингвистика** |
| 44 | 48 | „Корпус текстов — это собрание текстов в электронной форме с широкими возможностями поиска по разным параметрам.” Это определения корпуса с сайта Национального корпуса русского языка — именно его чаще всего используют лингвисты, исследующие русский язык. |
| 45 | 49 | Какие проекты будем делать? |
| … | … | … |
| 61 | 65 | Темы проектов, над которыми вам предстоит работать, зависят только от ваших интересов: вы можете заняться распознаванием изображений, анализом текста или решением прикладных задач вроде прогнозирования цен. |
| 62 | 66 | Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее. |
| 63 | 67 | |
| 64 |
====Психология. А |
|
| 68 | ====Психология. Алёна Михайловна Лажинцева (среда)==== | |
| 65 | 69 | ====Разработка. Анна Пономарчук (+ ТО / ЦУ???)==== |
| 66 | 70 | Если вы давно хотели попробовать себя в роли настоящего разработчика, у вас есть отличная возможность создать сайт, телеграм-бота или полезное приложение. Основой каждого проекта станет идея, которую вы можете придумать сами или выбрать из предложенных вариантов. Затем в течение учебного года вы будете знакомиться с современными инструментами и существующими решениями, чтобы создать что-то новое с нуля. |
| 67 | 71 | Если у вас уже есть опыт работы с различными фреймворками или даже полноценной разработки, то новый проект станет шансом создать более сложный продукт. Если же вы никогда не занимались подобным, не переживайте: мы вместе разберёмся в новых для вас технологиях, и вы сделаете свой первый проект, которым будете гордиться. |
| 68 | 72 | Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее. |
| 69 | 73 | |
| 70 | 74 | ====Свободная секция==== |
| 71 |
====Физика. Борис Некрасов |
|
| 75 | ====Физика. Борис Некрасов (суббота)==== | |
| 72 | 76 | ** Изучение перколяций ** |
| 73 | 77 | Задача перколяции (или протекания) часто возникает в неоднородных физических, биологических и социологических моделях. Стандартным примером такой системы является диэлектрик с металлическими примесями. Задача перколяции для такого материала ставится так: какова критическая концентрация атомов металла в решетке, при которой образец начинает проводить ток? В рамках проекта мы изучим несколько теоретических способов решения задачи перколяции, а также проверим наши модели на простых экспериментах. Нам предстоит изучить основы теории вероятностей и статистической физики. |
| 74 | 78 | ** Гамильтонова редукция ** |
| … | … | … |
| 79 | 83 | ====Экономика. Юлия Балычева (суббота)==== |
| 80 | 84 | Предлагаются разнообразные темы для проектов по экономике, которые позволяют исследовать различные экономические явления и процессы. Включены задачи, связанные с анализом стратегий в экономических играх, оптимизацией решений при неопределённости, изучением социальных и региональных процессов, таких как миграция и демография, а также исследованием современных рынков, например, экономики киберспорта и компьютерных игр. Некоторые проекты предусматривают работу с данными и моделирование. Выбор темы позволяет развивать аналитические навыки и критическое мышление через исследовательскую и практическую деятельность. |
| 81 | 85 | ====Электронная инженерия??? Георгий Кириллов==== |
| 86 | Мы пока не уверены в том, что это направление откроется | |
| 87 | ** Зверь с тысячью ног (на самом деле их будет меньше) ** | |
| 88 | Сделать ходячего робота-школьного питомца. Работа автоматически разделяется на некоторое количество независимых направлений, каждое из которых может быть отдельным проектом, надстраиваемым над предыдущими частями: | |
| 89 | 1. Механическая часть шагающего робота + Приведение робота в движение, работа с моторами | |
| 90 | 2. Управление роботом, например через Web интерфейс | |
| 91 | Можно развивать проект в самые разные стороны, например попытаться сделать продвинутую механику и попытаться обучить робота залезать на ступеньки, или прикрутить к нему камеру и сделать распознавание объектов вокруг, лиц, жестов, что придумаем, можно добавить коммуникативные возможности, сделав его с дисплеями и/или говорящим и слушающим, можно добавить связь с большими языковыми моделями (LLM). | |
| 92 | Минимумом будет изготовление механической ""платформы"". Всё остальное можно будет добавлять постепенно, разными командами. | |
| 93 | Для механической части очень желательно иметь участников из инженерного класса. | |
| 94 | Ссылка, которой нужно вдохновляться: | |
| 95 | http://bit.ly/4lJVYZm | |
| 96 | Готов обсудить также любые ваши идеи про ИИ, LLM, компьютерное зрение, веб сереры/сервисы, программирование микроконтроллеров и т.д. и, если договоримся, сделать с вами проект по интересующей Вас теме. | |
| 97 | ||
| 82 | 98 | ===Контакты=== |
| 83 | 99 | ((https://t.me/projects179_2425 Подписывайтесь на телеграм-канал проектов!)) Там будут важные новости, мы рассчитываем, что все школьники его хотя бы иногда читают. |
| 84 | 100 | По всем вопросам пишите Дане Макарову на ((https://t.me/danyam127)). |