| 11 |
Проект нужно будет защитить на конференции, то есть сделать доклад или постер. Лучшие проекты в мае будут представлены на большой общешкольной конференции, менее удачные - отдельно. Кроме этого будут обязательные предзащиты. На каждый проект обязательно будет нужен отзыв руководителя, по возможности - и рецензента.
|
11 |
Проект нужно будет защитить на конференции, то есть сделать доклад или постер. Лучшие проекты в мае будут представлены на большой общешкольной конференции, менее удачные - отдельно. Кроме этого будут обязательные предзащиты. На каждый проект обязательно будет нужен отзыв руководителя, по возможности - и рецензента.
|
| 12 |
===Направления===
|
12 |
===Направления===
|
| 13 |
====Биоинформатика. Елена Шушкевич====
|
13 |
====Биоинформатика. Елена Шушкевич====
|
| 16 |
Если вы давно хотели попробовать себя в роли настоящего разработчика, у вас есть отличная возможность создать сайт, телеграм-бота или полезное приложение. Основой каждого проекта станет идея, которую вы можете придумать сами или выбрать из предложенных вариантов. Затем в течение учебного года вы будете знакомиться с современными инструментами и существующими решениями, чтобы создать что-то новое с нуля.
|
20 |
Часть времени я буду давать теорию и отвечать на ваши вопросы, часть времени будем обсуждать ваш проект. Проектом станет научное исследование.
|
| 17 |
Если у вас уже есть опыт работы с различными фреймворками или даже полноценной разработки, то новый проект станет шансом создать более сложный продукт. Если же вы никогда не занимались подобным, не переживайте: мы вместе разберёмся в новых для вас технологиях, и вы сделаете свой первый проект, которым будете гордиться.
|
21 |
Мы пройдём весь путь, который проходят учёные, проводя исследование с людьми.
|
| 18 |
Кстати, при желании проект может объединять разработку и машинное обучение. Так, например, можно обучить модель и интегрировать её в созданное вами приложение или сайт, сделав проект ещё интереснее.
|
22 |
Чему я буду учить:
|
| |
|
23 |
* Как выбрать интересный для себя вопрос.
|
| |
|
24 |
* Где искать источники литературы, чтобы узнать, как сделать наше исследование интересным и полезным для других.
|
| |
|
25 |
* Как разработать методику, которая позволит собрать данные, лучше всего отвечающие на наш вопрос.
|
| |
|
26 |
* Как искать участников исследования и как с ними работать.
|
| |
|
27 |
* Как обрабатывать данные, как посчитать статистику и найти ответ на наш вопрос.
|
| |
|
28 |
* Как рассказать другим об исследовании, чтобы заразить своим интересом.
|
| |
|
29 |
Параллельно мы будем обсуждать конкретно ваше исследование и вместе думать, как сделать его хорошим.
|
| |
|
30 |
Заодно расскажу, какие фейлы совершали учёные прошлого. Например, как экстрасенсы утёрли нос «настоящим» учёным, как учёные не послушали гомеопатов и потом об этом пожалели, как учёные открывали, а потом теряли витамин C.
|
| |
|
31 |
|
| |
|
32 |
** Темы для проектов **
|
| |
|
33 |
Важно понимать, что темы и вопросы примерные. Вы можете скорректировать их с учётом своих интересов.
|
| |
|
34 |
|
| |
|
35 |
Проекты, которые я представляю чётко:
|
| |
|
36 |
1. Существует ли клиповое мышление
|
| |
|
37 |
2. Проявляется ли когнитивное искажение проклятие знания у старшеклассников и учителей
|
| |
|
38 |
3. Как люди пользуются информацией о вероятности получить желаемое при выборе того или иного варианта действия
|
| |
|
39 |
|
| |
|
40 |
Которые я представляю смутно (но готова взяться!):
|
| |
|
41 |
4. Как люди взаимодействуют с ИИ или какие свои когнитивные задачи перекладывают на ИИ
|
| |
|
42 |
5. Как шрифт текста влияет на скорость и качество запоминания
|
| |
|
43 |
6. Как цвет, которым написана задача, влияет на эффективность решения
|
| |
|
44 |
7. Способны ли школьники физмат-классов избегать ловушек в задачах на когнитивные искажения (ошибки мышления)
|
| |
|
45 |
|