| 10 |
|
| 11 |
||21.05| Распознавание символов | |
| 12 |
Создать 10 обстановок-символов (А, Б, В и Г, примерно поровну) |
| 13 |
Поле любого размера, стен нет. На поле "нарисован символ" тонкими линиями (в одну клетку), |
| 14 |
стенок не касается. Ответ должен **легко** читаться человеком. |
| 15 |
Программа-решение должна отвести робота в левый верхний угол, если на поле А, в правый верхний, если Б, в нижний правый, если В и в нижний левый, если программа "распознает" Г |
| 16 |
| |
| 17 |
Решить и послать архив с решением на почту преподавателю до понедельника включительно. |
| 18 |
|| |
| 19 |
||10.05| Электронные таблицы. Статистические функции. | |
| 20 |
1. Подготовить таблицу "Ведомость поступления" (По вертикали фамилии абитуриентов (**строго** Иванов с номерами), по горизонтали оценки за пять предметов (названия любые) или пустоты, если предмет еще не сдавался) |
| 21 |
**Итог** считается по каждому абитуриенту **в порядке приоритета**: |
| 22 |
a. Если есть хотя бы одна двойка - "Не прошел" |
| 23 |
b. Если есть хотя бы одна пустота - Пустая ячейка |
| 24 |
c. Сумма баллов |
| 25 |
Лучше всего использовать дополнительные столбцы для промежуточных расчетов |
| 26 |
Необходимо немного поработать над оформлением - сделать красиво (заголовки, границы). |
| 27 |
2. Сохранить результат на личном диске |
| 28 |
====Основные знания==== |
| 29 |
**Нужные функции** |
| 30 |
СУММ - сумма по диапазону |
| 31 |
СРЗНАЧ - среднее значение |
| 32 |
СЧЕТ - количество числовых ячеек |
| 33 |
СЧЕТЗ - количество заполненных ячеек |
| 34 |
СЧИТАТЬПУСТОТЫ -количество пустых ячеек |
| 35 |
СЧЕТЕСЛИ - количество ячеек, удовлетворяющих условию |
| 36 |
СУММЕСЛИ - сумма значений ячеек, удовлетворяющих условию |
| 37 |
**Полезные ссылки** |
| 38 |
[[http://office.microsoft.com/ru-ru/excel-help/HP010079190.aspx]] |
| 39 |
[[http://clubs.ya.ru/excel/replies.xml?item_no=201]] |
| 40 |
| |
| 41 |
Нет |
| 42 |
|| |
| 43 |
||27.02| Черепаха. Фракталы | |
| 44 |
Задания и ссылки на интересные статьи по фракталам |
| 45 |
[[http://server.179.ru/wiki/?page=Informatika/Arxiv/2011/7B/20110404&v=nex]] |
| 46 |
|
| 47 |
**Обратите внимание** |
| 48 |
|
| 49 |
Название каждого фрактала в задании - ссылка на подробное построение. |
| 50 |
Внизу странички с построением обычно ссылка на другие ресурсы, посвященные данному фракталу! |
| 51 |
| |
| 52 |
1. Рисовать фракталы |
| 53 |
2. Доставить соответствующие папки в школу |
| 54 |
|| |
| 55 |
||20.02| Черепаха. Рекурсия | |
| 56 |
Перед решением интересных задач на построение фракталов нужно порешать учебные задачи. |
| 57 |
Вспомнить что такое рекурсия. |
| 58 |
Для этого некоторые задачи, которые уже предлагались, нужно **решить без циклов**. |
| 59 |
Задания [[http://server.179.ru/wiki/?page=Informatika/Arxiv/2011/7B/20110328&v=u57]] |
| 60 |
| |
| 61 |
1. Продолжить рисование при помощи рекурсии без циклов |
| 62 |
|| |
| 63 |
||06.02| Черепаха. Рисуем окружности | |
| 64 |
Основная задача при выполненинии упражнений этого занятия **придумать "правильные" параметры** для вспомогательных алгоритмов. |
| 65 |
Теория и задания [[http://server.179.ru/wiki/?page=Informatika/Arxiv/2011/7B/20110310&v=xst]] |
| 66 |
| |
| 67 |
Продолжить рисование окружностей |
| 68 |
|| |
| 69 |
||23.01| Черепаха. Рисуем многоугольники | |
| 70 |
Основная задача при выполнении упражнений этого занятия **придумать "правильные" параметры для вспомогательных алгоритмов. |
| 71 |
Теория и задания [[http://server.179.ru/wiki/?page=Informatika/Arxiv/2011/7B/20110226&v=zln]] |
| 72 |
| |
| 73 |
1. Продолжить работу с рисованием многоугольников |
| 74 |
2. Доставить соответствующую папку в школу |
| 75 |
|| |
| 76 |
||12.01| Черепаха. Рисуем квадраты | |
| 77 |
Вспомогательные алгоритмы с параметрами удобно использовать для рисования орнаментов исполнителем Черепаха. |
| 78 |
Теория и задания [[http://server.179.ru/wiki/?page=Informatika/Arxiv/2011/7B/20110210&v=17un]] |
| 79 |
| |
| 80 |
1. Закончить работу с рисованием квадратов |
| 81 |
2. Доставить соответствующую папку в школу |
| 82 |
|| |